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Gilca Ribeiro dos Santos, Armindo Quillici Neto
Este artigo é resultado de pesquisa realizada para defesa de dissertação de mestrado no Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Federal de Uberlândia. A pesquisa analisa as experiências educativas, construídas pela Frente Negra Brasileira (FNB) e pelo Teatro Experimental do Negro (TEN), entre os anos de 1930 a 1960, sob a óptica de seus fundadores, Francisco Lucrécio e Ironides Rodrigues. A partir das contribuições da historiografia e da análise de fontes documentais, entre as quais os registros oficiais, as memórias de ex-militantes, os jornais da grande imprensa e o jornal oficial da Frente Negra Brasileira, “A Voz da Raça” e o “Quilombo”, jornal editado pelo Teatro Experimental do Negro, pretende-se refutar a tese da “marginalidade” do negro, que confere a ideia de que este segmento social pouco contribuiu para o campo educacional, pois pouco dele se beneficiou. A conclusão central da pesquisa é que os cursos de alfabetização, objeto de análise desta pesquisa, foram criados a partir do anseio do segmento negro por dar aplicabilidade prática às ideologias acerca do saber escolarizado como instrumento de ingresso e mobilidade social. Outrossim, também surgiu como alternativa às dificuldades de acesso às escolas oficiais e pela necessidade de instituir um projeto educacional com características culturais específicas.
This article is the result of research carried out in defense of master’s thesis developed in the Post-Graduation Program in Education of the Federal University of Uberlândia. The research analyzes the memory of educational experiences built by Frente Negra Brasileira (FNB) Brazilian Black Front (BBF) and Teatro Experimental do Negro (TEN) Black Experimental Theater (BET), between 1930 and 1960, from the perspective of their founders Francisco Lucrécio and Ironides Rodrigues. From historiography contributions and the analysis of documentary sources, among them the official records, the memories of ex-militants, the press newspapers and the official journal of the Brazilian Black Front, “A voz da Raça” and “Quilombo” newspaper published by Black Experimental Theater, this study aims to refute the thesis of black people’s “marginalization” , which gives the impression that this social segment had little contribution to the educational field, because they did not took a fair advantage of it. The central conclusion of the investigation is that the literacy courses, the object of analysis in this study, were created from the desire of black segment by giving practical applicability to ideologies about school knowledge as an instrument of entrance and social mobility. Likewise, it has also emerged as an alternative to the difficulties of access to public schools and the need to establish an educational project with specific cultural characteristics.
