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José Carlos Souza Araujo
The purpose of this work is to investigate the teaching profession in Minas Gerais in the timespan of 1920 and 1930, considering the State perspective, beginning from the messages of the State presidents, the primary sources, which turned out to be the official communication between the Executive power, responsible for their delivery and the Legislative power. Their content bring up several aspects which comprise public management, among which, education is one. Three categorical aspects were searched for in the documents under focus: the existing teaching profession, professionalism as a teleological force and the professionalization which is the result of the ideals of professionalism. Such aspects methodologically conducted the search of evidences in the messages of the presidents. It is possible to pinpoint the role of the State through the educational legislation, the control of inspection and through the punishment applied to teachers which, in spite of their funcion whitin school, should not be understood as an autonomous segment out of contexto.
O objeto deste é investigar a profissão docente em Minas Gerais entre 1920 e 1930, configurada pela perspectiva estatal, a partir das Mensagens dos Presidentes de Estado, fontes primárias estas que representam a comunicação oficial entre o Poder Executivo, responsável pelo envio anual das mesmas, e o Poder Legislativo; seu teor se expressa pelos diversos aspectos que envolvem a administração pública, e dentre elas a educação. Buscou-se evidenciar três aspectos categoriais a operar sobre a documentação em apreço: a profissão docente existente, o profissionalismo a estabelecer uma teleologia, e a profissionalização que se exercita em vista dos ideais expressos pelo profissionalismo. Tais aspectos orientaram metodologicamente a busca das evidências nas referidas Mensagens. Pode-se reconhecer o evidente papel do Estado através da legislação educacional, do controle por parte da inspeção e da punição aos professores que, apesar de seu protagonismo escolar, não devem ser compreendidos de forma autonômica ou descontextualizada.
