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Elva Nora Pamplón Irigoyen, José Luis Ramírez Romero
En este artículo se presentan los resultados centrales de un análisis cuyo objetivo principal fue determinar la congruencia de los libros de texto de inglés que se utilizan en las escuelas públicas mexicanas con el enfoque sociocultural propuesto en el currículo oficial para el área de lenguas, en comparación con los textos empleados para la enseñanza del español en dichas escuelas. El trabajo se realizó utilizando elementos que, según Richards y Rodgers (2009) y Harmer (2009), permiten analizar modelos o enfoques de enseñanza. Los resultados sugieren que los libros de texto para la enseñanza del inglés empleados en las primarias públicas mexicanas son insuficientemente congruentes con el enfoque sociocultural estipulado en la normatividad oficial a diferencia de los utilizados para la enseñanza del español.
