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Denise Maria Soares Lima
Esta experiencia didáctica se destaca en la producción de textos aplicadas a la educación de jóvenes y adultos (EJA) y pretende ayudar a los estudiantes de la escuela primaria la escritura de la reflexión de las lecturas y canciones, teniendo como fondo el Federal ley n. 10.639/2003. Por lo que preguntas sobre el racismo, la discriminación y los prejuicios están cubiertos con énfasis en este trabajo. Además de conocer las obras de autores y compositores, negros africanos y brasileños, minimizar los sentimientos negativos en relación con la producción de textos y refuerzan la oralidad, el ingenio y la capacidad de crítica y reflexivamente. Al final, se da cuenta de que el miedo y la inseguridad inicial se sustituyen por satisfacción para producir textos, así como sentimientos positivos hacia sí mismos y la población negra.
This didactic experience stands out on the production of texts applied to the education of young people and adults (EJA) and aims to help primary school students writing reflection of readings and songs, having as background the Federal Law No. 10.639/2003. So questions about racism, discrimination and prejudice are covered with emphasis on this work. In addition to the works of authors and composers, black African and Brazilian, minimize negative feelings in relation to the production of texts and reinforce orality, ingenuity and the ability to critically and reflectively. At the end, realizes that initial insecurity and fear are replaced by satisfaction to produce texts, as well as positive feelings toward themselves and the black population.
Esta experiência didática destaca-se na área de produção de textos aplicada à modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e tem como fim auxiliar alunos do ensino fundamental a redigirem a partir da reflexão de leituras e músicas, tendo como pano de fundo a orientação da Lei Federal n. 10.639/2003. Assim questões sobre racismo, discriminação e preconceito são abordadas com ênfase neste trabalho. Além de conhecer obras de autores e compositores negros africanos e brasileiros, minimizar os sentimentos negativos em relação à produção de textos e reforçar a oralidade, a desenvoltura e a capacidade crítica e reflexiva. Ao fim, percebe-se que a insegurança inicial e o medo são substituídos por satisfação ao produzir textos, assim como sentimentos positivos em relação a si e a população negra.
