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Andrea Molinari
En este trabajo se indaga sobre uno de los aspectos más relevantes de las políticas educativas en esta región como son las de formación del profesorado. Desde una perspectiva comparativa regional, en primer lugar, se definen algunas categorías conceptuales (región, regionalismo) que permiten establecer líneas de indagación entre los procesos de transferencias educativas internacionales entre estos países. En segundo lugar, se abordan las definiciones normativas que regulan los sistemas educativos y especialmente aquellas destinadas a la formación docente durante las últimas décadas en los tres países estudiados. Finalmente, se establecen algunas conjeturas sobre los alcances y limitaciones de los procesos de reformas.
In this work we investigate one of the most relevant aspects of educational policies in this region, such as teacher training. From a regional comparative perspective, in the first place, some conceptual categories (regional, regionalism) are defined that allow to establish lines of inquiry between the processes of international educational transfers between these countries. Secondly, it addresses the normative definitions that regulate the educational systems and especially those destined to the educational formation during the last decades in the three countries studied. Finally, some conjectures about the scope and limitations of the reform processes are established.
