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Elisabeth Paule Eglem
La presente investigación se basa en el papel de las tecnologías en la dimensión educativa de la experiencia artística, partiendo del cuestionamiento de las relaciones entre la experiencia educativa, en general, y la experiencia artística, en particular. En este trabajo se han considerado las “nuevas tecnologías” basadas en internet y dispositivos de comunicación (smartfones, tablets, etc.) y también tecnologías más tradicionales como video, ordenadores y televisión. El artículo es el resultado de la investigación postdoctoral en medios de comunicación y recepción del arte, desarrollada en la Escola de Comunicações e Artes (Escuela de Comunicación y Arte, ECA, USP). La metodología es etnográfica se basa en diez entrevistas introspectivas con el público y treinta entrevistas con profesionales de las artes, además de observaciones participantes, fotografías y el diario de investigación. Los datos del trabajo de campo se sometieron a un análisis de contenido basado en el estudio semántico de las entrevistas, seguido del análisis de las fotografías y del estudio de los comentarios resultantes de las observaciones y del diario de investigación. Después de una revisión teórica del concepto de experiencia – interpretaciones, forma de la experiencia artística, reflexión acerca del abordaje educativo del arte – la investigación de campo presenta aplicaciones empíricas del concepto de educación y arte, resultados de los análisis de las entrevistas y observaciones. Por último, la discusión es un dialogo entre los elementos teóricos y la información procedente de la investigación de campo y sugiere algunas conclusiones con respecto a las relaciones entre educación, experiencia artística y uso de las tecnologías.
This research is focused on the role of technologies in the educational dimension of the art experience, starting from questioning the links between educational experience in general and art experience in particular. By technologies we mean “new technologies” based on the Internet and related communication devices such as smart phones or tablets, and more traditional devices such as video, computers and television. This paper was the result of the post-doctoral research about new media and art reception carried out at the Escola de Comunicações e Artes (School of Communication and Arts, ECA, USP). The methodology is ethnographic, consisting in ten public and thirty professional interviews as well as participant observations, photographs and a research diary. The information collected was submitted to a global content analysis based on interview coding and a semantic study, followed by a photo analysis and a study of the observations and diary notes. After a theoretical review of the concept of experience – interpretations, forms of art experience, and a reflection on the educational approach of arts –, the results of the field research analysis dealing with some aspects of the concept of arts education are introduced. Finally, the discussion is a dialog between theoretical elements and the information gathered from the field, from which a few conclusions regarding the relationship between education, the art experience and the use of technology are drawn.
Esta pesquisa tem como foco o papel das tecnologias na dimensão educativa da experiência artística, partindo do questionamento sobre as relações entre a experiência educativa, em geral, e a experiência artística, em particular. Neste trabalho, foram consideradas as “novas tecnologias” baseadas na internet e em aparelhos de comunicação (smartfones, tablets, etc.), e também tecnologias mais tradicionais como vídeo, computador e televisão. O presente artigo nasceu da pesquisa de pós-doutorado sobre novas mídias e recepção da arte desenvolvida na Escola Comincações e Artes (ECA, USP). A metodologia é etnográfica e foi desenvolvida a partir de dez entrevistas introspectivas com o público e de trinta entrevistas com profissionais das artes, além de observações participantes, fotografias e diário de pesquisa. Os dados da pesquisa de campo foram submetidos a uma análise de conteúdo baseada no estudo semântico das entrevistas, seguida da análise das fotografias e do estudo dos comentários oriundos das observações e das notas do diário de pesquisa. Após uma revisão teórica do conceito de experiência –interpretações, formas de experiência artística, reflexão acerca da abordagem educativa da arte–, a pesquisa de campo apresenta aplicações empíricas do conceito de educação e arte. Finalmente, a discussão é um diálogo entre os elementos teóricos e a informação oriunda da pesquisa de campo, e sugere algumas conclusões a respeito das relações entre educação, experiência artística e uso das tecnologias.
