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Kenna Ferrer, Maigualida Hernández, Blanca Semprún, Jessónica Chacín, Elizabeth González, Anangelina Archile
El propósito fue evaluar el rendimiento estudiantil de la asignatura de Química Analítica de la Escuela de Bioanálisis de LUZ en dos planes de estudio del diseño curricular vigente. La variable rendimiento estudiantil presentó como dimensiones la no repitencia y repitencia de los años 1999-2002 (incluye Química General) y 2003-2006 (incluye Curso Propedéutico de Química). La investigación fue comparativa-evaluativa, no experimental, transeccional. Para el análisis estadístico se utilizó el programa SPSS y como técnica, la prueba t para muestras independientes, la cual mostró diferencias significativas entre ambos planes de estudio, asimismo, los rendimientos estudiantiles más altos y la repitencia más baja pertenecieron al período 1999-2002. Por tal razón, se propone incluir nuevamente Química General en la carrera
Este trabalho teve como finalidade avaliar o rendimento estudantil da matéria de Química Analítica da Escola de Bioanálise da Universidade do Zulia, em dois programas de estudo do grade curricular vigente. A variável “rendimento estudantil” apresentou como dimensões a não-repetência e a repetência nos anos 1999-2002 (inclui-se Química Geral) e 2003-2006 (inclui-se Curso Propedêutico de Química). A pesquisa foi comparativa-avaliativa, não experimental, transeccional. Para a análise estadística foi usado o programa SPSS e, como técnica, a prova T para amostras independentes, o qual mostrou diferenças significativas entre ambos programas de estudo. Além disso, os rendimentos estudantis maiores e a repetência menor pertenciam ao período de 1999-2002. Por tal motivo, propõe-se incluir novamente Química Geral na carreira.
The objective of this research study was to evaluate student achievement in the course of Analytical Chemistry from the School of Biological Chemistry at the University of Zulia. Two course programs from the current official curriculum were considered. The variable ‘student achievement’ was based on course repetition parameter from 1999 through 2002 (General Chemistry was included), and from 2003 through 2006 (Introduction to Chemistry was included) academic periods. This followed a nonexperimental, cross-sectional comparative evaluation design. Independent samples T-tests were analyzed by SPSS software. Results: Significant differences were found in both syllabi, and highest student achievement and lowest course repetition occurred in 1999-2002 period. Thus, a course of General Chemistry is suggested to be included in the study program of Biological Chemistry.
