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Timothy Read, Covadonga Rodrigo San Juan
En este artículo se analiza un modelo de calidad prototipo desarrollado para los cursos de la primera edición de la iniciativa UNED MOOC (donde más de 170.000 estudiantes llevaron a cabo 20 MOOCs entre octubre de 2012 y mayo de 2013).
Se argumenta que ya que no es fácil diferenciar entre un MOOC y otros tipos de cursos en línea , por lo que es difícil de especificar un modelo de calidad para el primero.
En el momento de iniciar este proyecto no había otros modelos de calidad que podrían ser aplicadas directamente. Por lo tanto, una solución práctica de dos partes se supuso. En primer lugar, se considera que el general la estructura y función de cada curso en términos de un conjunto variable de características que puede ser utilizado para evaluar la inicial diseño del curso .
En segundo lugar, se utiliza un modelo de certificación estudiante flexibles , argumentó para demostrar que un curso ha alcanzado sus objetivos teniendo en cuenta los resultados buscados por el equipo docente.
This article discusses a prototype quality model developed for courses in the first edition of the UNED MOOC initiative (where over 170,000 students undertook 20 MOOCs between October 2012 and May 2013). It is argued that since it is not easy to differentiate between a MOOC and other types of online courses, it is therefore difficult to specify a quality model for the former. At the time of starting this project there were no other quality models that could be applied directly. Hence, a practical two-part solution was assumed. Firstly, it considers the overall structure and function of each course in terms of a variable set of characteristics that can be used to evaluate the initial design of the course. Secondly, it uses a flexible student certification model, argued to demonstrate that a course has achieved its objectives given the results intended by the teaching team.
