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José Armando Santiago Rivera
El artículo explica los testimonios expuestos por estudiantes de formación docente sobre la innovación de la enseñanza geográfica. El propósito fue conocer sus opiniones sobre esta práctica pedagógica caracterizada por preservar la transmisión de contenidos programáticos, a pesar de los aportes teóricos y metodológicos de acento actualizado. Esta situación determinó aplicar una prueba de respuesta tipo ensayo a cinco estudiantes cursantes de la especialidad en Geografía y Ciencias de la Tierra, en el Núcleo Universitario Dr. Pedro Rincón Gutiérrez de la Universidad de los Andes (Venezuela), para quienes la innovación debe sustentarse en la realidad actual y sus problemas; remozar la finalidad educativa, revisar la función del docente, reivindicar la vida cotidiana y reorientar la enseñanza geográfica. Como conclusión, se destaca que los argumentos de los estudiantes, son afines a los planteamientos enunciados por expertos investigadores de este campo del conocimiento.
L’article explique les témoins présentés par les étudiants de la formation pédagogique sur l’innovation dans l’enseignement de la géographie. Le but de cette étude est de mettre en évidence leurs points de vue sur cette pratique pédagogique, laquelle se caractérise pour préserver la transmission des contenus du programme, en dépit des apports théoriques et méthodologiques d’accent actualisé. Cette situation a fait possible l’application d’un test de réponse type essaie aux cinq étudiants de la Spécialité de géographie et de Sciences de la terre du Noyau Universitaire Dr Pedro Rincón Gutiérrez de l’Université des Andes (Venezuela). Les résultats montrent que le groupe d’étudiants considère que l’innovation doit être soutenue dans la réalité actuelle et les problèmes impliqués dans cette réalité; renouveler le but éducatif, faire une révision du rôle des enseignants, revendiquer la vie quotidienne et réorienter l’enseignement de la géographie. En conclusion, il est à noter que les arguments des étudiants sont liés aux propositions formulées par les chercheurs experts dans ce domaine de la connaissance.
The article explains the testimonies presented by students of teacher training on the innovation in geography teaching. The purpose was to know their opinions on this pedagogical practice characterized by preserving the transmission of programmatic contents, despite the theoretical and methodological contributions of updated accent. This situation determined to apply an essay-type test to five students of the specialty in Geography and Earth Sciences, in the Pedro Rincon Gutiérrez University Nucleus of the University of the Andes (Venezuela), for whom innovation must be sustained In the present reality and its problems; Revise the role of the teacher, reclaim daily life and reorient geographic teaching. In conclusion, it is emphasized that the arguments of the students, are similar to the approaches enunciated by expert researchers of this field of knowledge.
