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Rudy Mostacero, César Villegas Santana
El tema de este artículo está centrado en la pedagogía del discurso que puede ser entendida como una opción de cambio respecto a la concepción tradicional de la didáctica de la lengua. Como se trata de un constructo reciente se hará énfasis en sus antecedentes teóricos, en su concepto, en sus objetivos, así como en las funciones transformadoras que posee. Asimismo, interesa destacar la integración que tiene con las teorías de los géneros discursivos, con los movimientos y con los modelos de escritura académica (Academic Writing), todo lo cual ha sido propuesto en las últimas cuatro décadas. Por lo tanto, se expone también la relación que mantiene con la pedagogía de los géneros discursivos y la importancia que adquirió en la construcción y aplicación del Modelo Pedagógico Multinivel (Mostacero, 2016).
The topic of this article is focused on discourse pedagogy, which can be consider as an option of change regarding the traditional perception of language teaching. Given that it is a new construct, emphasis will be done on its concept, its objectives, its transforming functions and the literature review. It is equally important to emphasize its integration with the theories of discourse genre, with the movements and models of academic writing, which has been proposed in the last four decades. Therefore, it is also exposed the relationship that maintains with the pedagogy of discursive genres and the importance it acquired in the construction and application of the Multilevel Pedagogical Model (Mostacero, 2016).
Cet article porte sur une démarche centrée sur la pédagogie du discours, laquelle pourrait etre considérée une option de changement face à la conception traditionnelle de la didactique de la langue. Vu qu’il s’agit d’un objet de savoir relativement récent, nous ferons le point sur ses présupposés théoriques, sa définition, ses objectifs, et finalement sur ses fonctions transformatrices. Parallèlement, il est intéressant de mettre en valeur son intégration avec les théories des genres discursifs, avec les mouvements et avec les modèles d’écriture académique (Academic Writing). Tout cela a été proposé dans les dernières quatre décennies. En conséquence, nous exposons également la relation avec la pédagogie des genres de discours et de l’importance acquise dans la construction et l’application du Modèle Pédagogique Multiniveau (Mostacero, 2016).
Cet article porte sur une démarche centrée sur la pédagogie du discours, laquelle pourrait etre considérée une option de changement face à la conception traditionnelle de la didactique de la langue. Vu qu’il s’agit d’un objet de savoir relativement récent, nous ferons le point sur ses présupposés théoriques, sa définition, ses objectifs, et finalement sur ses fonctions transformatrices. Parallèlement, il est intéressant de mettre en valeur son intégration avec les théories des genres discursifs, avec les mouvements et avec les modèles d’écriture académique (Academic Writing). Tout cela a été proposé dans les dernières quatre décennies. En conséquence, nous exposons également la relation avec la pédagogie des genres de discours et de l’importance acquise dans la construction et l’application du Modèle Pédagogique Multiniveau (Mostacero, 2016).
