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La búsqueda de las preguntas de los alumnos como reflejo de su curiosidad y las estrategias docentes que las promueven, fueron el corazón de la investigación. Sólo alumnos motivados, curiosos, creativos, con capacidad de hacerse preguntas y pensar estarán preparados para interpretar y comprender el mundo que los rodea. Para el marco teórico se transitó por diferentes dimensiones y el diseño metodológico combinó instrumentos de la investigación cualitativa: observación de clases, entrevistas a tres profesores, dirección, bibliotecóloga y el relato de 157 alumnos que fueron una inagotable fuente de expresiones sobre cómo sienten la vida en el aula de Biología. En el ecosistema liceal hemos percibido que muchos pueden ser los factores que inciden en la formulación de preguntas. El profesor desde su rol posee en sus manos la llave que abre la puerta de la curiosidad. La tarea no es sencilla, pero es posible; dependerá de las estrategias que se desplieguen.
The search of the questions of the students like reflected of his curiosity and the teaching strategy those promoted it was the Herat of the investigation. Only the students motivated, curiosities, creative, with the capacity of make question’s and think they will be prepared for interpret and understand the world they are surround.
For the theory marc they are travelled by different dimensions and the methodology design combining instruments of the qualitative investigation: observation of the classes, interview three professors, administration, librarian and the report of 157 students it was an inexhaustible spring of diverse expressions about they feel the life in the class-room of Biology.
In the high school ecosystem we have collected like many can be the factors like in the formulation of questions. The professor from his rol own in his hands the key like open the curiosity door. They work isn’t easy but is possible; depend of the strategy like unfolding.
