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Arnaldo Esté, Myriam López de Valdivieso
El Mundo de lo Digital impone una cultura de la participación, de confluencia de diversidades, que invade todo, incluso la intimidad. La hipertextualidad seduce, se hace atmósfera y penetra el aprendizaje. Para la educación se propone la Interacción Constructiva, un ambiente de ejercicio autónomo, donde se activa al aprendiz con problemas que le son pertinentes, que tocan su acervo, angustiándolo, intrigándolo para convocar así todo su cuerpo y llevarlo a participar. Esto conduce al cultivo práctico de valores y competencias: lingüísticas, comunicativas, hermenéuticas y creativas. Se afianzan valores para la solidaridad y la cohesión social, la participación crítica, la necesidad del otro y la tenencia de sí mismo como sujeto pleno. Todo ello en espacios virtuales y presenciales. Se pasa a relaciones de mayor complejidad como contexturas y, más que diálogos, a polílogos.
The digital world imposes a culture of participation, convergence and diversity that invades all spaces inclusive our intimacy. The hypertextuality seduces becomes the surrounding and permeates the learning process. Therefore some proposes the Interactive Construction approach within an autonomous exercise in terms of education. This means to base the learning in problem solving using cases that are relevant to the learner in terms of their background in which the problems makes them become fully involved. This also fosters linguistic, communicative, hermeneutical and creative values and capabilities. It also consolidates values of solidarity and social cohesion, critical participation, empathy towards the others and self-awareness as a comprehensive individual; all this happening in virtual and physical spaces, which allows these individual to relate in more complex and political terms to their surroundings.
Dans le monde numérique une culture de participation et de confluence des diversités s’impose, envahissant tous les domaines, y compris celui de l’intimité. L'hypertextualité séduit, se constitue en ambiance et pénètre l'apprentissage. L'enseignement propose une interaction constructive, un environnement d'exercice autonome, où l'apprenti s’active avec les problèmes qui le concernent, touchent son patrimoine, l’inquiètent, l’angoissent même, interpelant ainsi tout son corps et l’amenant à participer. Cela mène à l’entretien de valeurs et de compétences: linguistiques, communicatives, herméneutiques et créatives et renforce les valeurs de la solidarité et de la cohésion sociale, la participation de critique, la nécessité de l'autre et de s’assumer pleinement comme sujet. Le tout au sein d’espaces virtuels et réels. On passe à un stade de relations d'une plus grande complexité, plutôt qu’à des dialogues, à des polilogos.
