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Elizabeth Leisy Stosich, John Snyder, Katie Wilczak
Este artículo revisa las estrategias estatales para incorporar la evaluación del desempeño en las pólizas y la práctica. Específicamente, el documento revisa el uso de la evaluación del desempeño en 12 estados en Innovation Lab Network, un grupo comprometido con el desarrollo de sistemas de evaluación que ofrecen medidas significativas de preparación universitaria y profesional. Esta reseña sugiere que los estados se basaron en cuatro enfoques centrales para integrar las evaluaciones del desempeño en los sistemas de evaluación estatales y locales: 1) propósitos de la clase, 2) requisito de graduación, 3) propósitos de responsabilidad escolar o 4) responsabilidad federal. Revisamos estos enfoques y los beneficios y desafíos asociados con cada estrategia.
This paper reviews state strategies for incorporating performance assessment in policy and practice. Specifically, the paper reviews the use of performance assessment in 12 states in the Innovation Lab Network, a group committed to developing systems of assessment that provide meaningful measures of college and career readiness. This review suggests that states relied on four central approaches for integrating performance assessment in state and local systems of assessment: 1) classroom purposes, 2) graduation requirement, 3) school accountability purposes, or 4) federal accountability. We review these approaches and the benefits and challenges associated with each strategy.
Este artigo analisa as estratégias estaduais para incorporar a avaliação de desempenho em políticas e práticas. Especificamente, o documento analisa o uso da avaliação de desempenho em 12 estados da Innovation Lab Network, um grupo comprometido com o desenvolvimento de sistemas de avaliação que oferecem medidas significativas de preparação para universidades e profissionais. Esta revisão sugere que os estados se basearam em quatro abordagens centrais para integrar avaliações de desempenho em sistemas de avaliação estaduais e locais: 1) propósitos de classe, 2) requisito de graduação, 3) objetivos de responsabilidade escolar ou 4) responsabilidade federal. Revisamos essas abordagens e os benefícios e desafios associados a cada estratégia.
