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Debido a los desafíos que enfrentan nuestros niños en el siglo 21, las escuelas tienen una gran responsabilidad de preparar a los estudiantes para la universidad, la carrera profesional y la vida y deben rendir cuentas por algo más que las pruebas académicas y los reportes sobre una lista de resultados limitados a niveles mínimos de competencia. Por lo tanto, académicos, educadores y defensores de la reforma piden que la próxima fase de responsabilidad escolar sea más significativa, una que promueva el apoyo y el mejoramiento continuo en lugar de la conformidad y los esfuerzos para evitar el castigo (Center for American Progress & CCSSO, 2014; Darling- Hammond, Wilhoit y Pittenger, 2014). Este documento revisa los sistemas de responsabilidad a nivel estatal y del distrito que incorporan un enfoque de medidas múltiples para la rendición de cuentas y destaca las siguientes características que representan sistemas rediseñados de responsabilidad: 1) una lista más amplia de medidas de resultado, 2) combinación de indicadores estatales y locales, 3) medidas de oportunidades para aprender, 4) tableros de datos, y 5) Revisiones de Calidad Escolar. El documento concluye con una guía para los formuladores de políticas y profesionales sobre formas de apoyar el desarrollo y la implementación de un sistema de responsabilidad múltiple de medidas múltiples para que la responsabilidad escolar sea sinónimo con responsabilidad para un aprendizaje más profundo y apoyo para el proceso de mejora continua.
The challenges facing our children in the 21st century are rapidly changing. As a result, schools bear a greater responsibility to prepare students for college, career, and life and must be held accountable for more than just testing and reporting on a narrow set of outcomes aimed at minimum levels of competency. Thus, scholars, educators, and reform advocates are calling for a more meaningful next phase of school accountability, one that promotes continuous support and improvement rather than mere compliance and efforts to avoid punishment (Center for American Progress & CCSSO, 2014; Darling-Hammond, Wilhoit, & Pittenger, 2014). This paper reviews state and district level accountability systems that incorporate a multiple measures approach to accountability and highlights the following features that represent redesigned systems of accountability: 1) broader set of outcome measures, 2) mix of state and local indicators, 3) measures of opportunities to learn, 4) data dashboards, and 5) School Quality Reviews. The paper concludes with guidance for policymakers and practitioners on ways to support the development and implementation of a multiple measures system of accountability so that school accountability becomes synonymous with responsibility for deeper learning and support for continuous improvement.
Devido aos desafios que nossos filhos enfrentam no século 21, as escolas têm uma grande responsabilidade para preparar os alunos para a faculdade, a carreira e a vida e devem ser responsabilizados por mais do que testes e relatórios acadêmicos. em uma lista de resultados limitados a níveis mínimos de competência. Portanto, os acadêmicos, os educadores e os defensores das reformas exigem que a próxima fase da responsabilidade escolar seja mais significativa, que promova o apoio e a melhoria contínua, em vez de conformidade e esforços para evitar a punição (Center for American Progress & CCSSO, 2014; Darling-Hammond, Wilhoit e Pittenger, 2014). Este documento analisa os sistemas de prestação de contas nos níveis estaduais e distritais que incorporam uma abordagem multi-medidas para a responsabilização e destaca as seguintes características que representam sistemas de responsabilidade redesenhados: 1) uma lista mais ampla de medidas de resultado, 2) combinação de indicadores estaduais e locais, 3) medidas de oportunidades para aprender, 4) tabelas de dados e 5) Revisões de qualidade escolar. O documento conclui com um guia para formuladores de políticas e profissionais sobre formas de apoiar o desenvolvimento e implementação de um sistema multi-ação de responsabilidade múltipla para que a responsabilidade escolar seja sinônimo de responsabilidade pela aprendizagem e suporte mais profundo para o processo de melhoria contínua.
