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Daniel Hameline
Une leçon inaugurale consacrée à la « pensée de l'éducation » dont le texte s'est mystérieusement perdu sert ici de prétexte à parabole. C'est la pédagogie elle-même qui semble aujourd'hui perdue, éclipsée ou absorbée par des approches qui se veulent scientifiques, ou réduite, faute de concepts propres, à une disparate de lieux communs. Une « fonction pensante » demeure cependant à exercer à la jointure de la recherche et de la formation. Mais c'est davantage « pour la beauté de la chose » — et selon un subtil « art de la fugue » — que sous l'emprise d'une nécessité.
The opening lesson devoted to "educational thinking", the content of which was mysteriously lost, is the starting point of a parable. It's pedagogy itself which now seems to be lost, absorbed by so-called "scientific" approaches or limited to disparate truisms owing to lack of specific concepts. At the articulation of research and training, a "thinking function" still has an opportunity to develop. But it corresponds to longing for a noble deed, to aesthetic aspiration and not to a necessity.
