Acceso usuarios
The objective of this study is to investigate the conditions of access and permanence of people with disabilities in higher education. A descriptive research methodology with a qualitative approach was used, through a review accomplished with mapping of academic publications produced in the period 2008-2015. The preference of this periodization was due to relevant norms in the discussion of subject: the "National Policy of Special Education in the Perspective of Inclusive Education" of 2008 and the “Statute of the Person with Disabilities” of 2015. In the persuit for literature, we used the keywords "inclusion", "deficiency" and "higher education", only in Portuguese searching the Google Academic search base. Therefore, this expressions were chosen because it is considered accessible and accessible. From this recovery came a documental large amount, which was refined by means of exclusion criteria in five stages, resulting in the end in fifteen articles. Although there are public policies that seek to make direct access to these students in higher education, their analysis showed gaps between the guidelines and the reality, leading to the lack of commitment to the impediment, when dealing with the permanence and effective completion of the training. It is a pressing concern to implement and compliance with legislation that ensures accessibility, so that this scenario reverts and the right to education is actually accessible.
O objetivo deste trabalho é investigar as condições de acesso e permanência das pessoas com deficiência no ensino superior. Utilizou-se uma metodologia de pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, realizada por meio de uma revisão com mapeamento de publicações acadêmicas produzidas no período de 2008-2015. A opção por esta periodização deveu-se a normalizações relevantes na discussão dessa temática: a “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva” de 2008 e o “Estatuto da Pessoa com Deficiência” de 2015. Na busca pela literatura, empregou-se os indexadores “inclusão”, “deficiência”, “ensino superior”, somente em português perscrutando a base de pesquisa Google Acadêmico, escolhida por ser considerada acessível e com acessibilidade. Dessa recuperação surgiu uma massa documental, que foi refinada a partir de critérios de exclusão em cinco etapas, resultando ao final em quinze artigos. Sua análise evidenciou que embora haja políticas públicas que buscam efetivar os diretos de acesso a esses estudantes no ensino superior, existem lacunas entre as diretrizes e a realidade, ocasionando do descompasso ao impedimento, ao se tratar da permanência e da efetiva conclusão da formação. É premente a efetivação e cumprimento da legislação que assegura a acessibilidade, para que este cenário se reverta e o direito à Educação seja acessível de fato.
