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Thiago Medeiros, Antônio Basílio Novaes Thomaz de Menezes
O século XVIII em Portugal será marcado pelo desenvolvimento de um pensamento intelectual que tentou modernizar não só a máquina administrativa portuguesa, mas a educação e a produção do conhecimento na Metrópole e nas suas Colônias. O presente trabalho tem como objetivo analisar a contribuição do Iluminismo português para os pressupostos educacionais enquanto elemento condicionante do processo de civilização e os problemas oriundos da atuação dos professores para a construção desse projeto político do conhecimento e educacional nas Capitanias do Norte. Teoricamente estaremos norteados por Norbert Elias ao pensar a educação como um condicionamento em que os homens se tornaram civilizados em um processo histórico de ensino-aprendizagem que se tornou, também, essencial ao chamado desenvolvimento dos modos e condutas e responsável direto pela formação de um modelo de civilização e conhecimento. Como proposta metodológica estaremos próximos na perspectiva da História Social do Conhecimento de Peter Burke, pois ao estudar os autores citados acima, além do Estatuto da Universidade de Coimbra e Manuscritos do Arquivo Histórico Ultramarino analisar-se-á a prática, a recepção e o comportamento dos pressupostos educacionais do Iluminismo Português nas Capitanias de Pernambuco e anexas. A partir da análise documental constatamos que os pressupostos educacionais do Iluminismo português tiveram resultados insatisfatórios ao serem implantados na colônia, logrando assim, fracasso no que concerne ao processo de civilidade nas capitanias do Norte.
The eighteenth century in Portugal is marked by the development of an intellectual thought that tried to modernize not only anthe administrative machine, but the education and the knowledge production in the Metropolis and in its Colonies. The present work aims to contribute to the history of knowledge, more specifically, the contribution of the Portuguese Enlightenmentists to the educational assumptions as a conditioning element of the civilization process and the problems arising from the teachers' acting to the construction of this political and educational project of knowledge in the Northern Captaincies.Theoretically we will be guided by Norbert Elias when we think education as a conditioning in which men have become civilized in a historical process of teaching and learning that also became essential to the so-called development of manners and behaviors and directly responsible for the formation of a model of civilization and knowledge.As a methodological proposal we will be close to the perspective of the Social History of Knowledge of Peter Burke, because when we study the authors mentioned above, besides the Statute of the University of Coimbra and the Manuscripts of the Ultramarine Historical Archive we will analyze the practice, the reception and the behavior of the educational presuppositions of the Portuguese Enlightenment in the Captaincies of Pernambuco and annexes.From the documentary analysis we find that the educational presuppositions of the Portuguese Enlightenment had difficulties to be implanted in the colony, with that achieved few results in the Civilizing Process.
