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Gisèle Tessier
Contribution to a survey of children verbal creativity. A system approach of poetry in nursery and elementary schools. - The author has noticed that the renewed discourse about children verbal creativity was either rejected of biased. So that the elucidation of children « creative » strategies makes the myth of child poet hardly credible, but it does not give any clue for the dynamics of change inside the institution.
Au sein de la recherche en sciences de l'éducation, l'intérêt porté à la poésie peut paraître dérisoire. Car c'est un art déchu qui trouve dans l'école un refuge providentiel. Cet enjeu a pourtant été suffisamment stimulant pour qu'on y consacre un travail dont le présent article constitue une synthèse (*). Non par goût du paradoxe, mais parce qu'on y a perçu un fonctionnement exemplaire des difficultés de diffusion d'une pédagogie rénovée dans l'institution scolaire. On a constaté que le discours rénové sur la créativité verbale des enfants était rejeté ou perverti; ce qui a conduit à analyser en termes de conflit culturel la problématique de la formation des maîtres, au sein de l'école normale. De sorte que /'elucidation des stratégies enfantines dites « créatives » rend peu crédible la mythologie de l'enfant-poète, mais ne constitue pas une clé pour la dynamique du changement dans l'Institution.
