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Ce travail a pour objet une étude de la dynamique conversationnelle lors de dialogues maîtresse-enfants, au cours de situations de langage en maternelle. Une première analyse est consacrée à la description de la macrostructure des dialogues : nombre et longueur des échanges verbaux (en tours de parole) entre la maîtresse et les enfants pris individuellement. Est effectuée ensuite une analyse de la microstructure des dialogues : contenu, fonction des tours de parole. On s'interroge sur le fondement de ces tours de parole en ce qu'ils sont susceptibles d'entraîner une réponse, en ce qu'ils sont ou non une réponse, en ce qu'ils marquent ou non une limite dans le discours, etc. Nous discutons alors de savoirs et savoir-faire que le jeune enfant doit maîtriser pour pouvoir participer activement et «efficacement» à ce type de dialogues; nous réfléchissons également sur les conditions de cet apprentissage (en termes de variables situationnelles, de stratégies utilisées par la maîtresse pour faire parler les enfants, etc.).
Teacher/child talk in nursery schools : speech circulation. - After an analysis of the microstructure and macrostructure of teacher/child dialogues, the author thinks about the justification of this alternating speech, about the knowledge and skills which must be mastered by the young child and his learning conditions.
