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Annie Desprels-Fraysse
How help children to categorize ? - In tasks of categorization, the links children make depend on their levels of abstraction of different properties. The hypothesis was that these lags favor development. From the present experiment, the author thinks that the time lags between the representational and the procedural systems, the gradual adaptation between extension and intension may be used in learning categorization.
Dans les situations de categorisation, les actions de mise en correspondance de l'enfant dependent de son niveau d'abstraction des différentes propriétés des objets. Nous avons fait l'hypothèse que ces décalages étaient facteurs d'évolution. Cinquante enfants de 4, 10 à 6,3 ans ont été examinés dans deux situations isomorphes de rangement des sacs dans les wagons d'un petit train. Seul le type de couleur des sacs change : teintes basiques (bleu, vert, jaune, rouge, blanc) d'une part, cinq nuances de bleu d'autre part. L'ordre de passation est inversé pour la moitié des enfants. L'effet d'ordre est marqué : la procédure de tri selon les teintes basiques se transpose dans la situation avec nuances de couleur alors que les nuances de bleu, en première passation provoquent peu de tris. Dans une deuxième expérimentation, nous utilisons un codage couleur pour permettre à des enfants de 9,0 et 10,6 ans de réaliser l'extension de collections complexes puis de découvrir la raison de ces regroupements : les saisons, les climats. Les décalages entre systèmes de représentations et systèmes d'actions, le réglage progressif entre extension et compréhension nous paraissent pouvoir être utilises dans l'apprentissage de catégorisations.
