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This paper is a empirical survey of the influence of ressource centres on cognitive acquisitions of infant class pupils. A sample of 300 pupils in 15 classrooms in Chalon/Saône was studied. The analytical frame work which had been chosen collected the social demographic data (social background, family size, sex, age) and recorded the initial level. The final knowledge acquisitions were examined to diagnose the specific influence of the ressource centre. Statistical methods were used to check the impact of each of these elements.
Results reveal that at the end of one year, regular attendance to a ressource centre had improved knowledge acquisition in the fields of reading and mathematics as well. Moreover, projections show that average level children are those who at the end benefit the most from this educational provision.
Cet article vise à déterminer, de façon empirique, l'influence des bibliothèques centres documentaires (B.C.D.), sur les acquis cognitifs au niveau du cours préparatoire.
L'échantillon étudié est composé de 300 élèves répartis sur 15 classes de Chalon-sur-Saône. Le cadre analytique retenu a englobé les caractéristiques socio-démographiques (C.S.P., fratrie, sexe, âge, ...), et le niveau initial. En outre, afin d'isoler l'influence spécifique de la B.C.D., les acquis finaux des élèves ont été examinés. Les méthodes statistiques employées ont permis de contrôler l'impact de chacun de ces éléments. Les résultats font apparaître que la fréquentation régulière d'une B.C.D. entraîne un gain sur l'échelle des acquisitions de fin d'année dans le domaine de la lecture, mais aussi en mathématiques. Par ailleurs, les estimations montrent que ce sont les élèves dont le niveau initial est moyen qui profitent le plus du dispositif pédagogique.
