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Helder Acevedo Franco, David Alberto Londoño, Diego Alveiro Restrepo Ochoa
El presente artículo es producto de una investigación cualitativa, de tipo descriptivo bajo la metodología de narrativas en jóvenes estudiantes universitarios, donde se devela la comprensión y el uso de habilidades para la vida (HpV), adscritos a la Facultad de Educación en una universidad confesional en Antioquia (Colombia). A través de entrevistas, talleres y grupos focales realizados a 6 participantes, se recolectaron narrativas que permitieron conocer las HpV con las que estos han podido superar, enfrentar, comunicarse y adaptarse a los retos personales, académicos, profesionales, familiares y sociales del proceso educativo. Los hallazgos sugieren que es pertinente el acompañamiento por parte de los diferentes actores administrativos y académicos en los primeros semestres en pro de fortalecer las HpV requeridas por los estudiantes para obtener logros académicos manteniendo una salud mental positiva.
This paper is a product of a qualitative-descriptive research, under narrative methodology of youth university students, where the comprehension and use of skills for life (SfL) are disclosed registered at Education School in a catholic university in Antioquia (Colombia). By means of some interviews, workshops and focused groups carried out with 6 participants, some narratives that allowed to know the SfL needed for getting over, facing, communicating and adapting to the personal, academic, professional, family and social challenges were collected. The findings suggest that it is pertinent the accomplishment of both adminsittrative and academic actors in the first semesters in order to strengthen the SfL required by the students for obtaining academic achievements keeping a positive mental health.
Este artigo é o produto de uma pesquisa qualitativa, de tipo descritivo, sob a metodologia das narrativas em jovens estudantes universitários, onde a compreensão e o uso das habilidades de vida (HpV), atribuídos à Faculdade de Educação em uma universidade confessional em Antioquia (Colômbia). Através de entrevistas, workshops e grupos focais conduzidos a 6 participantes, foram coletadas narrativas que lhes permitiram conhecer os HpVs com os quais conseguiram superar, enfrentar, comunicar e se adaptar aos desafios pessoais, acadêmicos, profissionais, familiares e sociais do processo educacional . Os resultados sugerem que o acompanhamento dos diferentes atores administrativos e acadêmicos nos primeiros semestres para fortalecer a HpV exigida pelos alunos para obter realizações acadêmicas mantendo uma saúde mental positiva é pertinente.
