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Recentes estudos revelam a importancia das metáforas, no emprego cotidiano da linguagem, na organizaçao do pensamento e na construçao do centido. Lakoft e Jonhson (1980), entre outros, destacam-se como estudiosos que concebem a metáfora, nao como elemento amorfo, mas como instrumento fundamental para a compreensao do mundo. Partindo dessa idéia, procurei empregar essa linha teórica na realizaçao de uma pesquisa qualitativa que mostrasse caminhos para o aprimoramente do ensino de leitura em sala de aula. Devo ressaltar que meu objetivo é analisar as metáforas presentes no discurso dos alunos como necessidades especiais (dv). Para que isso fosse possível, houve a necesidade da criaçao de um grupo de leitura comporto por alunos deficientes visuais com diferentes graus de comprometimento na sua percepçao visual. A coleta de dados se deu pela aplicaçao do métoco do protocolo verbal em grupo. A importancia dos aspectos sociocognitivos envolvidos no processo da criaçao metafórica e presentes no discurso do aluno deficiente visual denotam a urgencia de um aprofundamento nos estudos a respeito desse tema.
