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Elcio Oliveira da Silva, Celi Araldi, Cláudia C. Moro, Neide Armiliato
A disciplina de Prática de Ensino de ciencias e Biologia se insere no Curso de Ciencias Biológicas orientada por uma concepçao linear do conhecimento e do próprio currículo. De acordo com essa concepçao, a prática é o campo de aplicaçao da teoria, a queal constituiria um "pre-requisito" à primeira. O relacionamento toeria/prática, visto sob esse prisma, repercute numa estructuraçao curricular que considera a prática de ensino, formalizada como disciplina curricular, um setor do currículo no qual a prática, entendida como exercício da docencia, passa a constituir o determinante da açao didática. O estágio curricular do aluno de licenciatura incorpora essa tendencia e se configura, tradizionalmente, como um teatro pedagógico, supostamente cpaz de oportunizar o treinamento do futuro professor na vivencia da sala de aula, numa perspectiva reducionista da didática. Agrava esse quadro o contexto de formaçao, no curso em questao, que se propoe certificar, simultanea e paralelamente, o proficcional biólogo (bacharelado) e o professor de Biologia (licenciatura). É no cruzamento complexo dessas variáveis que se propoe uma elaboraçao alternativa à atual, para a disciplina de Prática de Ensino de Ciencias e Biologia (cumprida na última fase do curso), buscando-se romper com a linearidade imposta pela concepçao predominante do currículo e propondo reformulaçoes curriculares que extrepolam o ambito de atuaçao de professores e alunos na disciplina. A concepçao da proposta, as atividades desenvolvidas e os obstáculos encontrados, bem como suas implicaçoes pedagógicas sao descritos e discutidos neste trabalho.
