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Cristian Cipriani, Edla Eggert
Hace poco más de cincuenta años que los juegos digitales iniciaron su trayectoria por el mundo. De fase en fase aparecen rellenados de discusiones y pormenores que merecen ser discutidos al revés de neglicenciado. Delante eso, lo que nos proponemos en este ensayo es pensar los juegos digitales en la educación a partir de concepciones freireanas del teórico brasileño Paulo Freire – más específicamente los juegos surgiendo como temas generadores. Para el mejor desarrollo de la temática, empezamos por la siguiente pregunta-guión:
¿los juegos digitales, en cuanto lenguaje, pueden ser parte del proceso mayor para pensar los temas generadores, tal como otros puntos circunstanciales de la teoría de Paulo Freire? Nuestros argumentos se centralizan en lecturas freireanas, con aproximaciones al pensamiento pragmático norteamericano. En la primera parte del artículo se pone en relieve las cuestiones de los temas generadores, en la segunda parte, aproximamos discusiones teóricas con la factibilidad de ejemplos con juegos mercadológicos. Al final, nos parece que los juegos digitales tomados como temas generadores son herramientas desafiadoras a la alfabetización funcional tecnológica.
Faz pouco mais de 50 anos que os jogos digitais iniciaram sua trajetória pelo mundo. De fase em fase, afloram recheados de discussões e pormenores que merecem ser discutidos ao invés de negligenciados. Diante disso, o que nos propomos neste ensaio é pensar os jogos digitais na educação a partir das concepções de Paulo Freire – mais especificamente os jogos despontando como temas geradores. Para o melhor desenvolvimento da temática, partimos da seguinte pergunta-guia: os jogos digitais, enquanto linguagens, podem ser parte do processo maior para pensar os temas geradores, tal como outros pontos circunstancias da teoria de Paulo Freire? Nossos argumentos centralizam-se em leituras freireanas, com aproximações ao pensamento pragmático norte americano. Na primeira parte do artigo, nós nos debruçamos sobre as questões dos temas geradores; na segunda parte, aproximamos discussões teóricas com a viabilidade de exemplos com games mercadológicos. Ao final, nos parece que os jogos digitais tomados como temas geradores são ferramentas desafiadoras à alfabetização funcional tecnológica.
It was a little more than fifty years ago that digital games began their journey around the world. From phase they emerge filled with discussions and details that deserve to be discussed rather than neglected. Therefore, what we propose in this paper is to think the digital games in education from freireans conceptions of Paulo Freire – specifically the games emerging with generating themes. For the best development of the subject, we start with the following guiding question: digital games, as languages, can be part of the larger process to think the generating themes, like other circunstancial points of Paulo Freire’s theory? Our arguments are centered on freireans readings with approaches to the north american pragmatic thinking.
In the first part of the article we work through the issues of the generating themes, and in the second part, we approach theoretical discussions with the feasibility of examples with market games. At the end, it seems that digital games taken as generating themes are challenging tools to functional technological literacy.
