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Vera Rejane Coelho, Sabrina Bet, Vanice dos Santos
Este texto versa sobre una investigación realizada de 2013 a 2015, sobre la implantación de asignaturas semipresenciales, en la modalidad de Educación a Distancia (EaD) utilizándose 20% de la carga horaria total del curso, conforme Portaria nº 4.059/2004. La EaD como modalidad educacional surgió con la Ley nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases (LDB), reglamentada por el Decreto nº 5.622/2005. El objetivo fue analizar la inserción de esa modalidad como metodología de enseñanza en la percepción de la Pro Rectoría de Enseñanza, de alumnos y profesores de siete carreras universitarias de una Universidad Comunitaria en Santa Catarina. La metodología de la investigación consistió en la observación, registros de los encuentros con profesores y alumnos, datos del sector de Evaluación Institucional, y hacemos uso de la pesquisa bibliográfica/documental para la fundamentación teórica.
Fue posible observar resistencia de los alumnos al inicio de los cursos, sin embargo, en el proceso fueron revelándose receptivos cuanto al uso de recursos tecnológicos y la libertad de estudiar en horarios alternativos y que el perfil del profesor era determinante en el proceso. Cuanto a los profesores resistentes a la EaD, demostraban ese rechazo a los alumnos y, cuanto mayor tiempo de docencia, mayor el rechazo.
This paper aims to develops some arguments on the research made from 2013 until 2015 about the implementation of semipresential disciplines, in the modality of EaD using 20% of the total time of the course, according to Ordinance nº 4.059/2004. The EAD as an educational modality emerged with Law nº 9.394/96 (LDB), regulated by Decree nº 5.622/2005.
The objective was to analyze the implementation of this modality as a teaching methodology in the perception of the Pro-Rectory of Teaching, of students and teachers of seven undergraduate courses, of a Community University in Santa Catarina. Our research methodology consisted on observation, records of meetings with teachers and students, data from the Institutional Evaluation sector, as well as a bibliographical/documentary research for the theoretical grounds. It was possible to observe the resistance of the students at the beginning of the courses, however, in the process they were revealing their receptivity on the use of technological resources and the freedom to study in alternative schedules. Also the profile of the teacher was determinant in the process.
As it concerns the teachers who resisted to EaD, they showed their rejection to the students and longer they taught, more resistant they became.
Este texto versa sobre uma pesquisa realizada de 2013 a 2015, sobre a implantação de disciplinas semipresenciais, na modalidade de Educação a Distância (EaD) utilizando-se 20% da carga horária total do curso, conforme Portaria nº 4.059/2004. A EaD como modalidade educacional surgiu com a Lei nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases (LDB), regulamentada pelo Decreto nº 5.622/2005. O objetivo foi analisar a implantação dessa modalidade como metodologia de ensino na percepção da Pró-Reitora de Ensino, de alunos e professores de sete cursos de licenciatura, de uma Universidade Comunitária em Santa Catarina. A metodologia da pesquisa consistiu na observação, em registros dos encontros com professores e alunos e de dados do setor de Avaliação Institucional, além da pesquisa bibliográfica/documental para a fundamentação teórica. Foi possível observar a resistência dos alunos no início dos cursos; porém, no processo, os estudantes foram se revelando receptivos quanto ao uso de recursos tecnológicos e a liberdade de estudar em horários alternativos e que o perfil do professor era determinante no processo. Quanto aos professores resistentes a EaD, demonstravam sua rejeição aos alunos e, quanto maior tempo de docência, maior a resistência.
