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Christian Leray
The students are more specifically invited to meditate on the development of their curriculum. The building of their formative biography creates the mental space that is needed to question the ideas and notions which will allow them to use biography as an instrument to identify the mental representations as well as the events and situations of their life from which the individual, collective, social and cultural dimensions of their activities emerged. In this sense, this research and training shows that formative life history can allow us to distance ourselves from a priori assumptions, as well as introduce students to different methods of research.
Que ce soit à l'IUFM ou à l'Université en Sciences de l'Éducation, les enseignants sont de plus en plus confrontés à la diversité des expériences des parcours de formation des étudiants à qui ils s'adressent. Cette pluralité n'impose-t-elle pas un changement des pratiques de formation et notamment le développement, dans les groupes de travail, d'une communication favorisant la symbiose des divers apports culturels de ces étudiants ? L'utilisation des biographies ou des histoires de vie en formation ne peut-elle pas permettre d'instrumenter ce travail et notamment faciliter la prise en compte des itinéraires individuels de formation ?
