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We have noticed that the fact of fixing a psycho-physiological break in late morning could help with learning performances and to establish relationships.
An experiment, conducted in a home day camp where the learning of a game, typical for its numerous strategical variations, was tried, proves tne interest of arranging or allowing several transitive breaks (passages between two activities, stops, time for recessing and sheltering). These underline the importance of the different phenomena taking place between children in a learning phase.
Le fait de ménager, en fin de matinée, un temps d'apaisement psycho-physiologique, favorise relations, apprentissages et performances.
Une observation, effectuée en centre de loisirs avec, comme support, l'apprentissage d'un jeu caractérisé comme riche en variations stratégiques et relationnelles, confirme l'intérêt de ménager ou d'autoriser des temps de transition (passages, pauses, replis et mises à l'abri).
Ces derniers soulignent l'importance des phénomènes se déroulant entre enfants dans les processus d'ordre cognitifs.
