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Hocine Khelfaoui
El campo universitario argelino entre poderes políticos y campo económico.
Durante los últimos cuarenta anos, la enseñanza superior de Argelia ha sufrido profundas transformaciones. En un principio fue organizada como instrumento de control social y legitimación del poder político; en los hechos, sus funciones implícitas priman sobre las declaradas funciones de reconstrucción: los diplomados son entonces simples depositarios del poder político en la sociedad. La subordinación del campo universitario al poder político es paralela a una valorización social de la educación y el saber; durante las décadas de 1960 y 1970, esto lleva a extender y diversificar el sistema superior de enseñanza y capacitación. A pesar de los esfuerzos por profesionalizar la enseñanza superior y de la existencia de una orientación tecnológica, la demanda social sigue estando cada vez más orientada hacia el clásico sis- tema de enseñanza, dado que los poderes políticos continúan valorizando los conocimientos académicos vinculados a las funciones político-administrativas. Entre 1985 y 1995 -periodo crucial- se desmorona el campo político y emerge concomitantemente un campo académico autónomo. Esta transformación revela la base social de la enseñanza superior, donde confluyen otros sectores de actividad científica y técnica, como las empresas industriales y los centros de investigación. El cuerpo de profesores intenta organizarse, al mismo tiempo que se profesionaliza e internacionaliza. Tales intentos forman parte de un movimiento más amplio de transformaciones sociales, que concierne a otras categorías de científicos y técnicos en los sectores de la industria y la investigación. La restauración autoritaria del poder político interrumpe el movimiento de convergencia de los grupos profesionales en vías de autonomización: el poder político ve en ellos una amenaza para el ejercicio de su dominación, no sólo sobre los mencionados sectores de actividad, sino sobre el conjunto de la sociedad.
Das algerische universitäre Feld zwischen politischen Mächten und wirtschaftlichem Feld.
Die algerische Hochschulausbildung war in den vergangenen vierzig Jahren grundlegenden Veränderungen ausgesetzt. In erster Linie ein Instrument sozialer Kontrolle und der Legitimation politischer Herrschaft sind seine impliziten Funktionen tatsächlich auf das erklärte Ziel der Rekonstruktion ausgerichtet: die Universitätsabsolventen sind letztlich soziale Relais der politischen Herrschaft in der Gesellschaft. Die Unterordnung der Universität unter die politische Herrschaft geht Hand in Hand mit einer sozialen Wertschätzung der Ausbildung und des Wissens, was zwischen 1960 und 1970 zu einer Erweiterung und Diversifizierung der Lehre und des höheren Bildungswesens fuhrte. Trotz der Bemiihungen um die Professionalisierung der universitären Ausbildung und um eine technologische Ausrichtung bleibt die soziale Nachfrage umso mehr auf die klassische Ausbildung ausgerichtet als die politischen Herrschaftsträger akademisches Wissen in Anbindung an verwaltungspolitische Funktionen schätzen. Die Umbruchsphase zwischen 1985 und 1995 beruht auf dem Zusammenbruch des politischen Feldes und der gleichzeitigen Herausbildung eines autonom akademischen Feldes. Diese Veranderung bringt die soziale Verankerung der Universitätsausbildung zum Ausdruck, im Zusammenspiel mit anderen wissenschaftlichen und technischen Aktivitaten, wie z.B. Industrieunternehmen und Forschungszentren. Die Versuche der Organisierung des Lehrkörpers gehen einher mit seiner Professionalisierung und Internationalisierung und sind an einem weiterreichenden sozialen Umbruch beteiligt, der andere wissenschaftliche Kategorien und Techniken im Bereich von Industrie und Forschung betrifft. Dieses Zusammengehen von Berufsgruppen, die sich zunehmend unabhängig machen wird von der autoritären Restauration politischer Herrschaft gebremst, die hierin eine Gefahr fur ihren Zugriff auf diese Betätigungsfelder und auf die Gesamtgesellschaft sieht.
Le champ universitaire algérien entre pouvoirs politiques et champ économique.
L'enseignement supérieur algérien a connu de profondes transformations durant les quarante dernières années. Tout d'abord instrument de contrôle social et de légitimation des pouvoirs politiques, ses fonctions implicites priment dans les faits sur les fonctions déclarées de reconstruction : les diplômés sont alors de simples relais du pouvoir politique au sein de la société. La subordination du champ universitaire au pouvoir politique va de pair avec une valorisation sociale de l'éducation et du savoir qui conduit, dans les années 1960 et 1970, à une extension et à une diversification du dispositif d'enseignement et de formation supérieurs. Malgré les efforts de professionnalisation de l'enseignement supérieur et une orientation technologique, la demande sociale reste d'autant plus axée sur l'enseignement classique que les pouvoirs politiques continuent de valoriser les savoirs académiques liés aux fonctions politico-administratives. La période charnière de 1985 à 1995 marque l'effondrement du champ politique et l'émergence concomitante d'un champ académique autonome. Cette transformation exprime un enracinement social de l'enseignement supérieur, à la jonction d'autres secteurs d'activités scientifiques et techniques, comme les entreprises industrielles et les centres de recherche. Les tentatives d'organisation du corps professoral vont de pair avec sa professionnalisation et son internationalisation et participent d'un mouvement de transformations sociales plus large, touchant d'autres catégories scientifiques et techniques dans le secteur de l'industrie et de la recherche. Cette convergence de groupes professionnels en voie d'autonomisation est stoppée par une restauration autoritaire du pouvoir politique, qui y voit un péril pour son emprise non seulement sur ces secteurs d'activité mais aussi sur l'ensemble de la société.
The Algerian university field between political power and economic field.
Higher education in Algeria has gone through profound changes in the last forty years. First and foremost an instrument for social control and the legitimization of political power, its implicit functions prevailed over its declared functions of reconstruction: graduates were thus simple auxiliaries of political power in society. The subordination of the university field to political power went hand in hand with a social valorization of education and learning which led, in the 1960s and 70s, to extension and diversification of the facilities for higher education and training. However, despite attempts at professionalization of higher education and a technological orientation, the social demand remained all the more focused on classical education as the political authorities continued to valorize the academic knowledge connected with political and administrative functions. The key period from 1985 to 1995 witnessed the collapse of the political field and the parallel emergence of an autonomous academic field. This change expresses the social position of higher education firmly rooted at the intersection of other sectors of scientific and technical activities such as industry and research centers. Attempts to organize the profession went hand in hand with its professionalization and its internationalization, and partake of a broader trend in social change affecting other scientific and technical categories in the sectors of industry and research. This convergence of professional groups in the process of gaining autonomy was brought to a halt by an authoritarian restoration of political power that saw it as a threat to its grip on these sectors as well as on as a whole.
