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Mihaela-Viorica Rusitoru
Suite aux changements géopolitiques actuels, les politiques d’éducation tout au long de la vie sont au cœur du débat social. Tandis que de nombreux chercheurs se sont penchés sur leur analyse, des organismes tels que l’Organisation des Nations Unies pour l’Éducation, la Science et la Culture, l’Organisation de Coopération et de Développement Économiques, l’Organisation Internationale du Travail, le Conseil de l’Europe et l’Union européenne s’efforcent de mettre en œuvre des politiques d’éducation répondant aux défis majeurs du troisième millénaire, devançant d’une certaine façon les compétences nationales. L’objectif est d’identifier ce qu’il en est des politiques éducatives disséquées par les décideurs politiques européens et internationaux ? Afin d’explorer l’hypothèse, une quarantaine d’entretiens ont été menés par nous-mêmes dans les organisations citées ci-dessus. L’analyse du discours politique évoque une variété d’évidences théoriques et pratiques configurant le paysage éducatif du XXIème siècle et plongeant les politiques d’éducation tout au long de la vie dans une approche purement économique.
