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Gricelda Pérez Hernández, Oscar Valdés Ambrosio, Cruz García Lirios
La relación prevaleciente entre el habitus académico y la gestión de la calidad de los procesos y los productos académicos suponen la mediación de variables que enaltecen o reducen el impacto de la gestión de la evaluación sobre el desempeño educativo. En tal sentido, se llevó a cabo un estudio no exploratorio con una selección intencional de académicos, estudiantes y administrativos de una institución del centro de México. Los resultados muestran que la gobernanza determina el habitus académico, pero es la gestión el determinante principal, indirecto y directo del desempeño académico. Con base en los hallazgos se recomiendan líneas de investigación relativas al liderazgo de gestión como un determinante esencial del habitus educativo.
