Quand le détournement « défie » la prescription d’usage de l’ordinateur et de l’Internet à l’école chez le élèves du secondaire au Cameroun. Quelles perspectives pour l’éducation aux médias ?

• Emmanuel Béché ^[1]
  1. [1] University of Maroua

     University of Maroua

     Camerún

     
• Localización: La Recherche en Éducation, ISSN-e 1647-0117, Nº. 15, 2016, págs. 28-42
• Idioma: francés
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  • Ce travail étudie comment des élèves camerounais s’approprient les prescriptions qui, fixées dans le cadre de l’éducation aux médias, sont censées réguler l’utilisation qu’ils font de l’ordinateur et de l’Internet à l’école. L’examen des données issues des entrevues menées avec 105 apprenants et d’observations directes conduites dans sept lycées et collèges pilotes d’intégration pédagogique des TIC au Cameroun, montre qu’il y a un écart entre les usages prescrits et les usages effectifs, d’où le détournement. Ils utilisent à cet effet une diversité de tactiques qui révèlent leurs capacités d’agir plutôt que celle de consommer. En termes d’apports théoriques et pratiques, ces résultats impliquent de les considérer comme des acteurs et contributeurs de l’éducation aux médias.