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Esteban Orias Sarmiento
El presente trabajo asume la perspectiva teórica de la pedagogía crítica, pues considera que puede contribuir a explicar fenómenos como el fracaso escolar de una manera más amplia, sin embargo, sus razonamientos teóricos se han sometido a prueba para determinar su validez en el contexto Costa Rica, Los Chiles, una de las zonas con menor índice de desarrollo humano de país. Se procura demostrar que la imposición del currículo de la élite no sólo conlleva la imposición los ejes programáticos, sino que conlleva una serie de dispositivos culturales, los cuales de no lograr asimilar los sectores populares, los puede llevar a diferenciarse tanto del sistema que termine expulsándolos.
This article assumes the theoretical perspective of critical pedagogy, considering that it can contribute to explain phenomena such as school failure in a broader way. However, its arguments have been tested in the context of Los Chiles, area that shows the lowest human development index in Costa Rica. It is tried to demonstrate that by imposing the elite curriculum, besides the imposition of the pragmatic axes, the popular cultural devices lack assimilation, which can lead it to an extreme differentiation that may expel it off the system.
Este trabalho assume a perspectiva teórica da pedagogia crítica, considerando que pode ajudar a explicar fenômenos como o insucesso escolar, de uma forma mais ampla. No entanto, seus argumentos teóricos foram testados para determinar a sua validade no contexto de em Los Chiles, uma das áreas com o menor índice de desenvolvimento humano de Costa Rica.
Procura-se demostrar que a imposição do currículo da elite não só acarreta a imposição de eixos programáticos, se não que acarreta uma série de dispositivos culturais, os quais, ao não assimilarem os setores populares, pode levar a diferenciarem-se tanto do sistema que terminem expulsando-os.
