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Marlene Nogueira Pinheiro, Wyara Dimas Campos Sousa, José Ricardo Teles Feitosa, Eraldo Carlos Batista
Durante mucho tiempo se creyó que la niño no tenía depresión significativa, pensamiento que resultó ser un gran error, ya que en los estudios la evidencia científica se encontró que la depresión se produce por lo menos de vez en cuando desde los niños. Desde este punto de vista, este artículo socializa un estudio cuyo objetivo fue discutir acerca de la importancia del maestro en la comprensión y identificación de síntomas depresivos en alumnos. La búsqueda a través de la literatura mostró que la depresión trae graves consecuencias para la vida del niño, especialmente en las escuelas y pueden interferir con el aprendizaje, debido a que durante el periodo depresivo en la infancia, la pérdida de interés en actividades, los juegos y deportes, causando daños psicosocial significativo. El estudio resalta estrategias que pueden contribuir a el rendimiento del educador en el aula con los niños que expresan algún tipo de comportamiento específico, clasificado como un trastorno depresivo, y demostró este profesional es sujeto importante en la identificación de síntomas de la depresión infantil.
For a long time, it was believed that children did not have significant depression, a thought recently proved wrong, since it was found evidences in scientific studies that depression occurs at least occasionally among children. Based on this point of view, this research had as objective to discuss the importance of the educator on the comprehension and identification of symptoms of depression on students. The search through the literature has showed that depression has serious consequences to the child’s life, especially in school context, which could interfere with the learning, since during the depressive period the loss of interest for activities that were once fun, gives place to demonstrations of constant bad mood in face of studies, games and sports, causing significant psychosocial damage. Our study evidenced strategies that can contribute in the teacher performance in classes with children who express some kind of specific behavior, classified as depressive disorder, and shown that teachers are important for the identification of symptoms of childhood depression.
Durante muito tempo,acreditou-se que a criança não tinha depressão significativa, pensamento que se revelou bastante equivocado, porque em estudos científicos foram encontradas evidências de que a depressão ocorre pelo menos ocasionalmente entre crianças. Com base nesse ponto de vista, o presente artigo socializa um estudo cujo objetivo foi discutir sobre a importância do educador na compreensão e na identificação dos sintomas depressivos em alunos. A busca através da literatura mostrou que a depressão traz sérias consequências à vida da criança, principalmente em contexto escolar, podendo interferir na aprendizagem, pois, durante o período depressivo infantil, a perda de interesse pelas atividades que antes eram divertidas dá lugar a manifestações de mau humor constante diante dos estudos, dos jogos, das brincadeiras e dos esportes, causando significativos danos psicossociais. O estudo evidenciou estratégias que podem contribuir para a atuação do educador em sala de aula com crianças que manifestem algum tipo de comportamento específico, classificado como transtorno depressivo, e comprovou que este profissional é sujeito importante na identificação de sintomas da depressão infantil.
