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Roberto Celaya Figueroa, María Elvira López Parra, Jesús Nereida Aceves López
La necesidad de otorgar un marco de referencia ético normativo a los contadores públicos debe encontrar su labor en el proceso formativo del futuro profesional, esto implica evaluar su comportamiento a la luz de las directrices contenidas en los códigos de ética profesional del contador público. La pregunta que busca responder el presente artículo es ¿cuáles son las directrices de comportamiento ético del contador público como docente en el mercado internacional y cuál es la percepción del alumnado respecto de ese comportamiento a la luz de dichas directrices? Lo anterior mediante la comparación de los Códigos de Ética del IFAC, México, Argentina, Brasil, Costa Rica, Colombia, Perú, Estados Unidos y Paraguay, para determinar los postulados referentes al desempeño docente y generar un instrumento que permita evaluar en el alumnado de estos países la percepción de la labor docente del contador público. Los resultados obtenidos se pueden resumir así: el contador público como docente es (1) ético; (2) muestra respeto; (3) tiene valores; (4) tiene una buena actitud; y (5) difunde información. Así mismo, pueden considerarse como áreas de oportunidad (1) la vocación, (2) cumplimiento de normas, (3) actualización, (4) aprendizaje, y (5) asesorías.
The need to grant an ethical normative frame of reference to the Public Accountant must find its labor in the formative process of the future professional;
this implies evaluating their behavior in the light of the guidelines contained in the codes of professional ethics of the Certified Public Accountant. The question that seeks to be answered by the present article is which are the guidelines of ethical behavior of the Public Accountant as a teacher in the international market and which is the perception of the student body respect of this behavior in the light of the above mentioned guidelines? The foregoing through of the comparison of the Codes of Ethics of the IFAC, Mexico, Argentina, Brazil, Costa Rica, Colombia, Peru, The United States of America and Paraguay, to determine the postulates relating to the performance of teachers and generate an instrument that was allowing to evaluate in the student body of these countries the perception of the educational labor of the Public Accountant. The results can be summarized as: the Public Accountant as educational (1) ethical; (2) shows respect; (3) has values; (4) has a good at-titude; and (5) spreads information. Likewise we can consider like be areas of opportunity (1) the vocation, (2) fulfillment of procedure, (3) update, (4) learning, and (5) advising.
A necessidade de outorgar um entorno de referência ético normativo aos Contadores Públicos, necessàriamente deve encontrar seu labor no processo formativo do futuro profissional e isto implica avaliar seu comportamento à luz das diretrizes de comportamento ético do Contador Público. A pergunta que busca ser res-pondida com o presente artigo é quais são as diretrizes do comportamento ético do Contador Público como docente a nível internacional e, qual é a percepção do alunato com respeito a esse comportamento à luz das citadas diretrizes?O anterior mediante à comparação dos Códigos de Ética do IFAC, México, Argentina, Brasil, Costa Rica, Colômbia, Peru, Estados Unidos e Paraguai, determinando os pos-tulados relativos ao desempenho docente e gerando um instrumento que permita avaliar no alunato destes países a percepção do trabalho docente do Contador Público.
Como resumo dos resultados obtidos, pode-se dizer que de uma forma geral, o Contador Público como docente é (1) ético; (2) mostra respeito; (3) tem valores; (4) tem uma boa atitude; e (5) difunde informação. Outrossim, podem-se considerar como áreas de oportunidade (1) a vocação, (2) cumprimento de normas, (3) atualização, (4) aprendizado, e (5) assessorias.
