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Helena Lopes da Silva, Rogério Vasconcelos Barbosa
During the years 2015 and 2016 we coordinated a research entitled Mediated and expanded listening for high school music classes: Dialogues between Murray Schafer and Luciano Berio, which proposed structuring methodological approaches to develop and expand the musical listening of young people who are at school having as a start point the dialogue between listening strategies proposed by Murray Schafer and the work of Luciano Berio. For the construction of a pedagogical-musical approach centered on listening the teaching strategies to expand the listening proposed by Schafer (2011) were mapped as well as four musical pieces by the composer Luciano Berio were analyzed. Our hypothesis was that the use of the teaching strategies proposed by Schafer for the active appreciation of Berio repertoire could enhance the development of a renewed musical listening, which would require from the students and the teacher an extension or a expansion of concepts of what they understand by «music». The results showed that the young participants expressed interest in the contemporary repertoire as they were being instrumentalized by the developed mediation activities. Mediation was carried out through active listening proposals through creative action on the sounds around us and on the selected repertoire. The experience of listening to music is a creative activity and has intensive demands on your exercise. It is an inner process of knowledge and discovery that should be considered central in the training of music teachers.
Entre 2015 e 2016 coordenamos uma pesquisa intitulada Escutas mediadas e ampliadas nas aulas de música do Ensino Médio: Diálogos entre Murray Schafer e Luciano Berio, que teve como objetivo a estruturação de abordagens metodológicas para desenvolver e ampliar a escuta musical dos jovens que estão na escola, a partir do diálogo entre as estratégias de escuta propostas por Murray Schafer e a obra de Luciano Berio. Para a construção de uma proposta pedagógico-musical, foram mapeadas as estratégias didáticas para ampliação da escuta propostas por Schafer (2011), bem como, analisadas quatro peças musicais do compositor Luciano Berio, a partir de algumas categorias analítico-musicais. Nossa hipótese foi que a utilização das estratégias didáticas propostas por Schafer para a apreciação ativa do repertório de Berio poderia propiciar o desenvolvimento de uma escuta musical renovada, a qual demandaria dos alunos e do professor um alargamento ou uma quebra de conceitos acerca do que entendiam por «música». Os resultados mostraram que os jovens participantes manifestaram interesse pelo repertório contemporâneo à medida em que foram instrumentalizados pelas atividades de mediação desenvolvidas. A mediação foi realizada por meio de propostas de escuta ativa através da ação criativa sobre os sons que nos rodeiam, bem como sobre o repertório selecionado. A experiência da escuta musical é uma atividade criativa e demanda grande intensidade em seu exercício. É um processo interior de conhecimento e descoberta que deve ser considerado central na formação dos professores de música.
