Psicología Educacional en contextos rurales: ¿estamos preparados? Notas acerca del caso chileno.

• Vera-Bachmann, Daniela Andrea ^[1] ; Valenzuela Gamin, Ana Carolina ^[1] ; Alvarez Espinoza, Alejandro ^[1]
  1. [1] Universidad Austral de Chile

     Universidad Austral de Chile

     Valdivia, Chile

     
• Localización: Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, ISSN-e 2226-4000, ISSN 2225-5117, Vol. 12, Nº. 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Diciembre, 2016), págs. 283-308
• Idioma: español
• DOI: 10.18004/riics.2016.diciembre.283-302
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• Resumen

  • Actualmente en Chile, el desarrollo profesional de la psicología se ha diversificado, siendo el ingreso al sector rural, uno de los campos ocupacionales más recientes. Lamentablemente, las políticas de intervención aplicadas a sectores rurales y la formación de pregrado en psicología, siguen lineamientos diseñados para ser aplicados al contexto urbano. Esto, sumado a la escasez de estudios en educación rural, desafía al psicólogo educacional a adaptar su práctica profesional a un contexto diverso y para el cual no cuenta con formación específica. Surge entonces la necesidad de reflexionar sobre el ejercicio profesional de psicólogos educacionales en escuelas rurales, como una forma de repensar un rol que ofrezca respuesta a las demandas de este entorno.

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