Um caminho metodológico para identificar redes de ensino mais justas na educação básica

• Autores: Vanda Mendes Ribeiro
• Localización: Revista Brasileira de Sociologia, ISSN-e 2318-0544, ISSN 2317-8507, Vol. 4, Nº. 8, 2016 (Ejemplar dedicado a: jul.-dez.), págs. 171-190
• Idioma: portugués
• DOI: 10.20336/rbs.169
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• Resumen

  • Este artigo propõe um caminho metodológico para identificar redes  de ensino mais justas  na educação básica, nas quais  o maior  número possível de alunos domina o conhecimento que  se define como  necessário, sobretudo aqueles alunos cuja  origem  lhes  impõe  situações de  desigualdade social.  Elaborou-se um  índice de nível  socioeconômico (NSE) para  cada  aluno; e realizou-se análise de agrupamentos com  base  na média da proficiência de Matemática, na média do NSE dos alunos e no coeficiente de variação da proficiência de Matemática. Foram  identificadas 19 redes  municipais de ensino mais  justas no estado de São Paulo.  Procedimentos de controle mostraram que o caminho metodológico proposto é adequado para indicar redes  de ensino que têm con- seguido gerar aprendizagens de forma  mais equitativa.

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  • http://dx.doi.org/10.20336/rbs.169
  • DOI: 10.20336/rbs.169