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Meira Chaves Pereira
O objetivo desse artigo centrou-se em explicitar os eixos dos princípios educacionais em João Amos Comenius e sua ênfase na organização e sistematização de materiais pedagógicos para as intervenções docentes. Outro ponto importante que tratamos diz respeito a observação do desenvolvimento do estudante como conhecimento imprescindível ao trabalho do professor, visto que as etapas do amadurecimento fossem levadas em consideração quanto à sua gradualidade e capacidade de aprendizagem etária. Esses elementos são debatidos, justificados e segundo o trabalho a ser desenvolvido pelo professor, organizados de maneira a ficar de fácil aprendizagem pelos estudantes na obra Didática Magna. Observados os limites da estrutura da escola, dos tempos e espaços propostos por Comenius para o desenvolvimento do processo educacional, constatou-se sua contribuição também fez parte da Revolução Científica que modificou a forma do homem ler e conhecer o mundo, possibilitando a revolução do pensamento humana e do crescimento científico.
Utilizou-se como percurso metodológico para o desenvolvimento desse trabalho, um esforço de recorrência dialética organizado em a) a finalidade da educação para Comenius, b) A didática em Comenius. Conclui-se que em Comenius não se pode deixar de reconhecer o papel de reformador e didata das ideias pedagógicas de um período histórico, algumas das quais atravessaram séculos e ainda permanecem entre nós.
The purpose of this article is to explain the centers of the educational principles in John Amos Comenius and its emphasis on organization and systematization of teaching materials for teaching interventions. Another important point that we treat with respect the observation of the development of the student as an indispensable knowledge to the teacher's work since its stages of maturity and cognition were considered as the gradual and age learning ability. These elements are discussed, justified and according to the work to be developed by the teacher and organized so that you easily learned by students in „Didactic Magna´. Considering the limits of the school structure, times and spaces proposed by Comenius to the development of the educational process, it was found that their contribution was also part of the Scientific Revolution that changed the way the man read and see the world, enabling the revolution human and scientific development thinking. Was used as a methodological approach for the development of this work, an effort of dialectic recurrence organized a) the purpose of education for Comenius, b) teaching in Comenius. In Comenius In conclusion, one can not fail to recognize the role of reformer and taught the pedagogical ideas of a historical period, some of which crossed centuries and still remain between us.
