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Liliana Jazmín Salcido Cibrián, Karla María Urías Aguirre
Las situaciones de violencia y victimización escolar pueden ser explicadas a partir del modelo ecológico de Brofenbrenner (2002), el cual considera que el desarrollo individual se lleva a través de los intercambios que la persona establece con su ecosistema inmediato y otros ambientes distantes. La inclusión de la educación emocional a través del Programa de Inteligencia Emocional Plena (Ramos, Recondo y Enríquez, 2012), podría beneficiar en la prevención y resolución de conflictos, en la mejora del autoconocimiento y desarrollo de habilidades emocionales, así como también, las relaciones interpersonales, la empatía y la compasión dentro del ambiente educativo.
Situations of school violence and victimization, can be explained from Brofenbrenner ecological model (2002), which considers that personal development is carried out through exchanges established between the person and its immediate ecosystem and others remote environments. Inclusion of emotional education through Full Emotional Intelligence (Ramos, Recondo y Enríquez, 2012) could benefit prevention and conflicts resolution, self-improvement and emotional development skills, as well as, relationships, empathy and compassion within the education environment.
