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Alicia Ros Garrido
El presente documento profundiza en las teorías implícitas en el contexto universitario. El objetivo es mostrar las características, resultados y conclusiones de investigaciones desarrolladas sobre las teorías implícitas en el contexto de la educación superior, tanto con profesorado en activo como con estudiantes universitarios. Se parte del marco teórico de las investigaciones sobre el pensamiento del profesorado de la década de los ochenta. De los resultados, sorprende que en el contexto universitario predomina la teoría activa y permiten concluir que las teorías implícitas asumidas tienen cierta estabilidad y que hay cierta incoherencia entre las teorías implícitas asumidas y las prácticas.
This text offers an insight into implicit theories in Higher Education. It is our aim to show the features, results and conclusions of research conducted in Higher Education upon implicit theories, both of lecturers as well as of university students. Our standpoint is the theoretical framework of research upon teacher thinking developed in the 1980s. Results are surprising in that in Higher Education active theory is predominant which allows us to conclude that implicit theories are relatively stable and that there is certain incoherence between assumed implicit theories and practice.
