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Práxedes Muñoz Sánchez
En este artículo se presenta la complejidad existente de la cultura en espacios socioeducativos así como en la formación de educadores. Se evidencian cómo son tratadas las competencias culturales en el currículum educativo así como en la formación del profesorado, sus acciones y tendencias. Para ello se presentan estrategias que favorecen un entendimiento del simbolismo y la carga conceptual sobre la cultura en la escuela, en el barrio o comunidad y en las instituciones, a partir de la descolonización de las competencias culturales, los vacíos existentes y las potencialidades, en escenarios educativos con presencia de familias de origen inmigrante.
In this article the existing complexity of culture in socio-educational spaces as well as in the training of educators, formal and unformal. They show how they are treated cultural competence in education curricula and in teacher training, actions and trends. To do strategies that promote an understanding of symbolism and conceptual burden on culture in school, in the neighborhood or community and institutions, from the decolonization of cultural competence gaps and potentials they are presented in educational settings with the presence of immigrant families.
