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Tamara Vinacur
El ingreso a la educación superior refleja oportunidades diferenciales de acceso, permanencia y logro, incluso en instituciones de educación superior universitaria con ingreso irrestricto. Este estudio indaga la incidencia del carácter estatal o privado del colegio al que asistieron los alumnos en la secundaria en su desempeño académico en el primer año en la Universidad de Buenos Aires (uba). Se consideran algunas variables personales y familiares de los alumnos ingresantes y características del radio censal donde está ubicado el establecimiento de nivel secundario al que asistieron. Se trabaja con una muestra de 8542 estudiantes que ingresaron en el año 2010 al Ciclo Básico Común de la uba, que ya cursaron Introducción al Estudio de la Sociedad y el Estado, una de las dos materias comunes a todas las carreras. El estudio identifica que los alumnos más jóvenes (17-19 años) tienen en promedio mejor rendimiento, con independencia del radio censal y el sector de gestión de la escuela secundaria a la que asistieron. También se encuentra que los alumnos provenientes de escuelas secundarias privadas (en particular aquellas ubicadas en zonas de mayor poder adquisitivo) contaron con mayores probabilidades de transitar exitosamente el primer año de universidad, según se evidencia tanto en la calificación obtenida como en el tiempo requerido para lograrlo. Sin embargo, se identifica un comportamiento diferencial entre quienes asistieron a escuelas estatales ubicadas en entornos con alto nivel de pobreza estructural, donde esta diferencia entre sectores de gestión se diluye. Finalmente, se advierte sobre la necesidad de considerar las características de los alumnos y sus hogares como posibles condicionantes para el reclutamiento.
Admission to higher education reflects a differential access to educational opportunities, continuity and achievement, even in institutions without any entry exams or requirements. The article studies the impact of public and private secondary schools in the academic achievement of freshmen students at the Universidad de Buenos Aires (uba). Some student’s personal and family-related variables as well as characteristics of the census radio where the secondary schools are located are taken into consideration. The sample consists of 8542 students who enrolled to the Common Basic Cycle of the uba in 2010 and took the subject “Introduction to the Study of Society and State” (one of the two subjects common to all majors.) The analysis shows that, as a rule, younger students (17-19 years old) perform better academically, no matter the influence of the census radio and the type of the secondary school (private or public) they attended to. It is also identified that students from private secondary schools—mainly those from schools in high-income areas—are more likely to have a strong academic performance as freshmen, as evidenced in their final grade as well as in the time needed to get it. However, it is found that this difference disappears among those who attended public schools located in poorer areas, when compared to those who attended private schools in similar areas. Finally, attention is drawn to the need to consider the characteristics of students and their homes as possible recruitment requirements.
