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O presente estudo evidencia o estado de arte da literatura em Contabilidade sobre nível de compreensão de leitura de graduandos e, a partir desta, evidenciar questões subjacentes que fomentem a condução de pesquisas no contexto brasileiro. Através de uma revisão da literatura, notou-se que a utilização de livros, demonstrações, normas contábeis e, mais recentemente, pareceres de auditoria e relatórios da administração é relativamente presente na avaliação da compreensibilidade. Entretanto, após o advento das International Financial Reporting Standards (IFRS), poucos estudos foram conduzidos, cenário esse que mostra-se não alinhado à relevante proeminência das habilidades subjacentes ao julgamento da essência sobre a forma e, consequentemente, à maior compreensão de leitura, isto é, analisar, sintetizar, criticar e avaliar (VAN RENSBURG; COETZEE; SCHMULIAN, 2014). Essa realidade é então explorada através da proposição de agenda de pesquisa segmentada em quatro perspectivas: refinando a técnica de mensuração; avaliação da relação entre a dificuldade do texto e a capacidade do leitor; relação com medidas de desempenho acadêmico; e determinantes da compreensibilidade discentes. Palavras chave: Compreensibilidade; Discentes de Contabilidade; Procedimento Cloze.
