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El siguiente artículo presenta los resultados de una investigación que indagó en las barreras que enfrenta la educación inicial por la baja calidad de los centros pre-escolares, la desvalorización de las familias con respecto a la educación infantil, los problemas por la falta de capacidad de la gestión local, y la ruralidad de las comunas en su construcción como un espacio educativo. La metodología fue cuantitativa y cualitativa, y se investigaron centros pre-escolares y actores del municipio que estuvieran relacionados con la educación inicial, en comunas rurales de la región de Coquimbo y el Maule. Los resultados evidencian la importancia de la participación de las familias para la calidad de los centros pre-escolares, y también que los municipios son obstaculizadores para el ejercicio de liderar los centros hacia el éxito. A través de este análisis se propone pensar en una sinergia que parece estar poco abordada en las políticas públicas: esta es, la relación entre primera infancia y educación.
The following article presents the results of a study that investigated the barriers facing early childhood education because of the poor quality of pre-school centers, the family’s impairment to early childhood education, the problems caused by the lack of local management capacity, and the characteristics of rural communes in their construction as an educational space. The methodology of this research was quantitative and qualitative, and pre-schools and municipal actors related to early childhood education in rural communes of the region of Coquimbo and Maule, were investigated. The results showed the importance of family participation in achieving quality on pre schools, and also that municipalities are obstructionist in the exercise of leading preschools to success. Through this analysis we propose to consider a synergy that seems to be not approached enough in public policy: that is, the relationship between early childhood and education.
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou as barreiras que enfrentam a educação inicial; a baixa qualidade da pré-escola; a desvalorização das famílias em relação à educação da primeira infância; os problemas de falta de capacidade de governança local; e a ruralidade das comunas; na sua construção como um espaço educativo. A metodologia quantitativa e qualitativa, onde foram investigados pré-escolas e atores do município, que estavam relacionados com a educação infantil em distritos rurais da região de Coquimbo e Maule. Os resultados mostram a importância da participação da família para a qualidade dos centros pré-escolares e que os municípios estão a dificultar o exercício de encaminhamentos destes centros para o sucesso. Através desta análise propomos considerar uma sinergia que parece ser pouco abordada nas políticas públicas, ou seja, a relação entre a primeira infância e a educação.
