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La presente investigación obedece a un esfuerzo por identificar el conocimiento sobre la guía para la elaboración de memorias de sostenibilidad (GRI) por parte de los estudiantes en las Instituciones de Educación Superior IES en la ciudad de Cali. A partir de un método aleatorio se seleccionaron dos Instituciones de Educación Superior, ubicadas en la ciudad de Cali, del cual se extrajo una muestra representativa poblacional de 200 estudiantes, a los cuales se les aplicó un cuestionario con ocho preguntas que permitieron establecer finalmente un desconocimiento y baja apropiación de dicha comunidad en relación a la temática en comento. Lo anterior deja en entredicho el rol hasta ahora jugado por diversos actores, entre los que se destacan las IES, quienes de acuerdo a su misionalidad deben dirigir los esfuerzos académicos e investigativos en procura de fomentar la cultura de rendición de cuentas, en una espiral virtuosa que ha de propender por generar escenarios de sostenibilidad. Los resultados constituyen un reto en la academia, sentando precedentes para que se consolide una formación de carácter transversal en el currículo, que coadyuve a consolidar espacios de discusión en torno a los compromisos de las organizaciones frentea los stakeholders, siendo las IES llamadas a jugar un rol participativo como gestores y garantes del proceso.
This research reflects an effort to identify the knowledge of the GRI guidelines by students in higher education institutions in the city of Cali. From a random method, two higher education institutions, located in the city of Cali, which a population representative sample of 200 students was taken, to which we applied a questionnaire with eight questions that allowed set were selected finally a ignorance and low ownership of the community in relation to the subject at issue. This throws into question the role so far played by different actors, among which the IES, who according to his missionary spirit must lead the academic and research efforts in an attempt to promote a culture of accountability, in a virtuous spiral must generate sustainability scenarios.The results are a challenge at the academy, setting precedents for a training transversal in the curriculum, which contributes to consolidate spaces of discussion about the commitments of organizations from stakeholders, being it consolidates IES called to play a participatory role as managers and guarantors of the process.
