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En el otoño de 2013, un grupo de padres se reunió para protestar el nuevo programa Common Core, cuyo libro de texto matemático habia sido adoptado recientemente por su distrito escolar. Después de aliarse con maestros, la nueva coalición empezó a presionar el distrito para que abandonen el Common Core y regresen a textos y pedagogías más tradicionales. Para cumplir esto, hablaron en las reuniones del Consejos Directivos de distritos escolares, participaron en entrevistas dadas por periódicos locales, aparecieron en un show de radio local, y formaron cuentas de media social. Este estudio de caso, motivado intrínsecamente, utiliza el análisis de media cualitativa para examinar los textos producidos de estas y otras declaraciones públicas en cuanto a entender la creación de política local a través de la mecánica del “espectáculo público”. La teoría del espectáculo publico sugiere que la política podría formarse a través de dramáticas muestras públicas y que estas políticas frecuentemente refuerzan la desigualdades antidemocrática y ya existente. Para entender el uso, desafío y rechazo de un libro de texto matemático basado en Common Core en un distrito escolar de medio tamaños en suroeste de los Estados Unidos, este estudio analiza el uso de los elementos del espectáculo político como lenguaje simbólico; la construcción de problemas; el papel de enemigos y aliadas; y distinciones entre el drama pública y privada.
In the fall of 2013, a parents’ group formed to protest the new Common Core based mathematics textbook recently adopted by their school district. Quickly allying with teachers, the new coalition began to, “hammer,” the district to drop the Common Core and return to more traditional texts and pedagogies. They did so by speaking at Governing Board meetings, participating in interviews with local newspapers, appearing on a local radio talk show, and forming social media accounts. This intrinsically motivated case study uses qualitative media analysis to examine the texts produced from these and other public declarations to better understand local policy formation through the mechanics of “political spectacle.” Political spectacle theory suggests that policy may be formed through dramatic public displays and that policy formed from such spectacles often undemocratically reinforces existing inequalities. The study analyzes the parent, teacher and administration policy actors’ use of political spectacle elements such as symbolic language, construction of problems, casting of enemies and allies and distinctions between onstage and backstage drama to understand the adoption, challenge and ultimate rejection of a Common Core based mathematics text in a mid-sized southwestern United States School district.
No outono de 2013, um grupo de pais se reuniram para protestar contra o novo Common Core, cujo livro de texto matemático foi recentemente aprovada pelo distrito escolar. Depois de aliar-se com os professores, a nova coalizão começou a pressionar o distrito a deixar o Common Core e voltar para os textos e pedagogias mais tradicionais. Para conseguir isso, eles falaram nas reuniões do Conselhos de distritos escolares, participaram de entrevistas dadas pelos jornais locais, apareceram em um programa de rádio local, e formaram contas de mídia social. Este estudo de caso, intrinsecamente motivado, utiliza a análise qualitativa para examinar textos qualitativos produzidos por estas e outras declarações públicas para entender a criação da política local por meio de uma mecânica do “espetáculo público”. A teoria espetáculo público sugere que a política poderia ser formada através de um drama público e que estas políticas muitas vezes reforçam a desigualdade antidemocrático e já existente. Para entender o uso, desafio e rejeição de um livro de texto matemático baseado em Common Core em um distrito escolar de tamanho médio em o sudoeste dos Estados Unidos, este estudo analisa o uso de elementos do espetáculo político como a linguagem simbólica; a construção de problemas; o papel de inimigos e aliados; e as distinções entre o drama público e privado.
