Acceso usuarios
Emilia Ferreiro
Estudio exploratorio sobre las ideas infantiles acerca de los términos autor, personajes, narrador. Entrevistamos a 80 niños de escuelas públicas de México (1º a 4º grado de primaria, edades: 6-9 años). Los entrevistamos en parejas de niña/niño. Les propusimos reflexionar sobre seis textos narrativos y dos informativos, a través de entrevistas conducidas con una metodología crítico-clínica. La entrevistadora se abstenía de introducir los términos-clave pero, si algún niño los utilizaba, trataba de indagar el significado que le atribuían. Esto permitió una primera clasificación: los niños más pequeños usan únicamente el término autor (con varias significaciones); otros usan la dupla autor-personajes; sólo niños de 8-9 años usan la tríada autor-personajes-narrador. El interés está puesto en comprender las zonas de conflicto que se originan con la aparición de cada nuevo término, cuales se pueden aplicar a textos informativos y cómo influyen las experiencias extra-escolares (TV en particular) donde también circula esa terminología. Palabras clave: desarrollo de nociones literarias, autor y narrador, metodología de entrevistas con niños
Estudi exploratori de les idees infantils sobre els termes autor, personatges, narrador. Vam entrevistar 80 nens d’escoles públiques de Mèxic (1r a 4t grau de primària, edats: 6-9 anys). Els vam entrevistar en parelles de nen/nena. Els vam proposar que reflexionessin sobre 6 textos narratius i dos informatius amb entrevistes conduïdes amb una metodologia crítica-clínica. L’entrevistadora s’abstenia d’introduir els termes clau, però, si algun nen els utilitzava, tractava d’indagar el significat que li atribuïen. Això va permetre una primera classificació: els nens més petits usen únicament el terme autor (amb diferents significats); altres usen la parella autor-personatges; només nens de 8 i 9 anys usen la tríada autor-personatges-narrador. L’interès rau en el fet de comprendre les zones de conflicte que s’originen amb l’aparició de cada nou terme, quines es poden aplicar a textos informatius i com influeixen les experiències extraescolars (TV en particular), on també circula aquesta terminologia. Paraules clau: desenvolupament de nocions literàries, autor i narrador, metodologia d’entrevistes amb nens
This study aims to understand children’s ideas about three literary terms: author, character and narrator. Eighty children, 6 to 9 years old, from Mexican public schools, were interviewed (following Piaget’s critical-clinical methodology) in mixed pairs. The children discussed six fictional and two informative texts. The interviewer only named the terms when children first mentioned them, upon which the interviewer tried to ascertain the meaning given to the terms. Results show that the youngest children only referred to author (with various meanings), others to author and character, while the oldest made reference to author, character and narrator. We are interested in understanding the conflicts that arise with the appearance of each new term, as well as understanding which terms children apply to informative texts. The results oblige us to consider how these terms are used outside the classroom, as media (e.g. television) influences how children interpret these terms in written texts. Key words: development of literary notions, author and narrator, methodological issues of interviewing children
