Acceso usuarios
Barcelona, España
Este artículo presenta algunas reflexiones alrededor de la enseñanza de la lengua y la alfabetización, que consideramos fundamentales en los procesos de instrucción. Defiende la conceptualización de la lengua como actividad y expone algunos de los efectos del aprendizaje de la lectura y la escritura en los individuos, relacionados con la representación de la propia lengua y el uso de otros sistemas semióticos. También aborda las relaciones entre oralidad y escritura y su impacto en la estructura lingüística, las diferencias entre sistema gráfico y lengua escrita. Estas cuestiones afectan las formas de enseñar: las características de las actividades de enseñanza y el input que reciben los niños, la multimodalidad, las ayudas del profesor, así como el uso de instrumentos lingüísticos externos. Palabras clave: alfabetización, enseñanza de la lengua, lengua escrita
Aquest article presenta algunes reflexions sobre l’ensenyament de la llengua i l’alfabetització, que considerem fonamentals en els processos d’instrucció. Defensa la conceptualització de la llengua com a activitat i exposa alguns dels efectes de l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura en els individus, relacionats amb la representació de la pròpia llengua i l’ús d’altres sistemes semiòtics. També tracta les relacions entre oralitat i escriptura i el seu impacte en l’estructura lingüística, les diferències entre sistema gràfic i llengua escrita. Aquestes qüestions afecten les formes d’ensenyar: les característiques de les activitats d’ensenyament i l’input que reben els infants, la multimodalitat, les ajudes del professor, així com l’ús d’instruments lingüístics externs. Mots clau: alfabetització, ensenyament de la llengua, llengua escrita
This article presents some reflections on language teaching and literacy that we consider fundamental in the instruction processes. It defends the conceptualization of language as an activity. It addresses some of the effects of learning to read and write on the individuals that are related with the representation of their own language and the use of other semiotic systems. Moreover, it deals with the relations between orality and writing, their impact on the linguistic structure, and the differences between graphic system and written language. These issues influence the ways of teaching: teaching activities, the input the children receive, multimodality, the teacher’s guidance, as well as the use of external linguistic instruments. Key words: literacy, language teaching, written language
