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Jean Pierre Faguer
Los efectos de una "educación total". Este articulo constituído en torno de la monografía de una escuela fundada por los jesuitas en el distrito 16 de Paris, que contrata principalmente su clientela en la burguesía de los negocios y la aristocracia, estudia muy particularmente la pedagogía puesta en práctica por la escuela, las trayectorias profesionales y familiares de la generación de 1961 de sus bachilleres así como sus estrategias matrimoniales y la división del trabajo familiar entre cónyuges. Se quería así mostrar como algunas escuelas privadas pueden aparecer como los substitutos del poder familiar, encargados de transmitir un modelo de educación tanto más homogéneo que los padres comparten con los profesores una misma concepción del papel de la familia y de la escuela y que por otra parte estos establecimientos mantienen sus alumnos apartados de todo contacto con los niños originarios de las otras clases sociales, no solamente durante las horas de clase sino también (y es una de las "especialidades" de ese tipo de institución) durante la mayor parte de los tiempos libres.
Les effets d'une "éducation totale". Cet article constitué autour de la monographie d'une école fondée par les jésuites dans le 16e arrondissement de Paris, qui recrute principalement sa clientèle dans la bourgeoisie d'affaires et l'aristocratie, étudie plus particulièrement la pédagogie mise en oeuvre par l'école, les trajectoires professionnelles et familiales de la génération de 1961 de ses bacheliers ainsi que leurs stratégies matrimoniales et la division du travail familial entre conjoints. Il voudrait ainsi montrer comment certaines écoles privées peuvent apparaître comme des substituts du pouvoir familial, chargés de transmettre un modèle d'éducation d'autant plus homogène que les parents partagent avec les enseignants une même conception du rôle de la famille et de l'école et que d'autre part ces établissements maintiennent leurs élèves à l'écart de tout contact avec les enfants originaires des autres classes sociales, non seulement durant les heures de classe mais aussi (et c'est une des "spécialités" de ce type d'institution) durant la plupart des activités de loisirs prises en charge par l'école.
The Effects of a "Total Education". This article is based on a monographic study of a school founded by the Jesuits in the 16th arrondissement of Paris, whose clientele is drawn mainly from the business bourgeoisie and the aristocracy. In particular it studies the teaching methods applied and the professional and family trajectories, the matrimonial strategies, and the division of family work between spouses, of those graduating from the school with the baccalauréeat in 1961. It also seeks to show how certain private schools can be seen as substitutes for family authority, charged with transmitting a model of education that is made more homogeneous by the fact that the parents share with the teachers the same conception of the role of the family and the school; and that these schools keep their pupils away from all contact with children from other social classes, not only during teaching time but also (it is one of the "specialities" of this kind of school) during most of the leisure activities for which they are responsible.
Die Auswirkungen einer «totalen Erziehung». Der Artikel, basierend auf der Monographie einer von Jesuiten gegründeten Schule im 16. Bezirk von Paris, deren Klientel sich hauptsächlich aus der Handelsbourgeoisie und der Aristokratie rekrutiert, untersucht vor allem die von der Schule praktizierte Pädagogik, die berufliche und familiale Laufbahn ihrer Absolventen der 61er Generation und deren matrimoniale Strategien sowie die familiale Arbeitsteilung zwischen den Ehepartnern. Er möchte auf diese Weise zeigen, wie bestimmte Privatschulen als Substitut für familiale Macht in Erscheinung treten konnen, deren Auftrag darin besteht, ein Erziehungsmodell zu vermitteln, das um so homogener ist, als die Lehrer mit den Eltern die gleiche Vorstellung von der Rolle der Familie und der Schule teilen, und daß diese Anstalten auf der anderen Seite ihre Schüler von jedem Kontakt mit Kindern aus anderen sozialen Klassen fernhalten, und zwar nicht nur wärhend der Schulstunden, sondern auch (und das ist eine Besonderheit dieses Typs von Institution) während der meisten der von der Schule ubernommenen Freizeitaktivitâten.
